被誉為(wèi)“蒙氏之子”的陶塑梦圆哈佛，的确是一件让人欣慰的事。他(tā)是跨世纪首届毕业生，他(tā)的成長(cháng)过程，也是跨世纪蒙氏教育从起步到发展，从简约到繁荣的过程。他(tā)如今能(néng)為(wèi)一个有(yǒu)思想、有(yǒu)抱负的哈佛學(xué)子，无疑是跨世纪的骄傲。
看着陶塑从呱呱落地到牙牙學(xué)语，从蹒跚學(xué)步到点滴进步，从儿童之家到幼儿园，从幼儿园升入小(xiǎo)學(xué)，从小(xiǎo)學(xué)考入顶尖中學(xué)，再到今天迈进哈佛夏校學(xué)习…… 一天天長(cháng)大，一天天成熟。这一路走来，有(yǒu)着太多(duō)故事值得诉说，今天只从潋滟的波光中掬取一滴晶莹的水珠与诸君分(fēn)享。
父母是孩子zui初的启蒙老师。陶塑的健康成長(cháng)，和在其身后默默付出的父母分(fēn)不开。陶塑的父亲大學(xué)學(xué)的是教育专业，母亲曾做过大學(xué)教师，都具有(yǒu)十分(fēn)强烈的教育责任感。陶塑刚出生，考虑到应有(yǒu)一个宽敞明亮生活环境，孩子的父母，就省吃俭用(yòng)买了一个有(yǒu)大客厅的房子，并在客厅安放了滑梯、秋千等娱乐设施，寓教于乐。这些娱乐设施成了陪伴孩子幼儿时期的良师益友和天使伙伴。陶塑的父母不仅按照蒙氏方法来教育孩子，并且阅读了大量國(guó)外幼教经典著作，如《卡尔·威特的教育》《斯特娜夫人的自然教育》《井深大早期教育法》《铃木(mù镇一教育法》等等。还根据陶塑的具體(tǐ)情况活學(xué)活用(yòng)。如秩序感是人生的要义，他(tā)们就从培养孩子良好的生活习惯入手。陶塑出生后，生活一直很(hěn)有(yǒu)规律，每天起床以后，一天的事情就进入了“程序”，穿衣、洗脸、喝(hē)奶、吃饭等等。他(tā)的玩具和书也都放在固定的地方，并且整齐摆放。还有(yǒu)音乐对孩子的成長(cháng)也很(hěn)重要。音乐可(kě)以培养孩子的理(lǐ)解力，可(kě)以给孩子带来快乐，对培养孩子的性格也大有(yǒu)裨益。陶塑从小(xiǎo)到大每天都要听音乐，在轻快的音乐中起床，又(yòu)在柔和的音乐中入眠，白天也间或地听各种不同风格的音乐，平时父母还经常教陶塑唱儿歌、童谣之类，对培养陶塑良好的乐感功不可(kě)没。常听音乐使陶塑的性格一直开朗乐观，从他(tā)清澈、柔和的眼神中，宁静、平和的心态上，清脆悦耳的笑声中，都可(kě)以感受到他(tā)的生活幸福和快乐。
与良好的家庭教育环境并重的是科(kē)學(xué)而先进的蒙氏教育。陶塑之所以从小(xiǎo)会接受蒙氏教育，也和父母重视早教观念分(fēn)不开的。為(wèi)使得孩子接受好的教育，他(tā)们创办了跨世纪儿童之家。而从另一层意义上来讲，陶塑的出生也催生了儿童之家。从1岁9个月开始，陶塑就参加了跨世纪儿童之家的亲子活动。
陶塑刚进儿童之家时，社交智力、大动作发展不足，儿童之家的早教恰恰能(néng)够解决这两个问题，使弱的变强，强的更强。陶塑通过前几周亲子活动实施家庭方案和参加感统训练，内向的性格有(yǒu)所改善，大动作也加强了，原来不能(néng)双脚跳，训练后可(kě)以做到了，其他(tā)方面的进步也很(hěn)大。后来，大家都叫他(tā)“小(xiǎo)绅士”，面目清秀而行為(wèi)优雅，生活方面规范，讲卫生，有(yǒu)礼貌。他(tā)的心智发展得也很(hěn)好，该玩的时候高兴地玩，该學(xué)习的时候专注學(xué)习，操作教具有(yǒu)时候会坚持1—2小(xiǎo)时。
陶塑是在三岁的时候进蒙氏班學(xué)习的，在蒙氏教育的熏陶下，心智得到很(hěn)好的发展，各项智力训练也很(hěn)平衡。他(tā)从小(xiǎo)就善良、有(yǒu)爱心，乐于助人。比如，有(yǒu)好东西就和其他(tā)小(xiǎo)朋友分(fēn)享，还会照顾班上比他(tā)更小(xiǎo)的孩子。而且是非分(fēn)明，富有(yǒu)同情心，见到街(jiē)上有(yǒu)乞讨的，便主动要父母给他(tā)们钱，还要求多(duō)给一些。他(tā)的感官发展也很(hěn)好，对细节很(hěn)敏感，他(tā)能(néng)发现有(yǒu)些大人不注意的事。陶塑理(lǐ)解能(néng)力也很(hěn)强，有(yǒu)时候讲话就像一个小(xiǎo)大人，一般的语言他(tā)都能(néng)理(lǐ)解，沟通起来很(hěn)顺畅。他(tā)的语言能(néng)力也很(hěn)出色，遣词造句很(hěn)有(yǒu)逻辑性，有(yǒu)时比喻用(yòng)得很(hěn)形象和出人意料。他(tā)的精细动作发展很(hěn)好，右手用(yòng)筷子可(kě)以夹起小(xiǎo)绿豆;左手也很(hěn)灵活，能(néng)用(yòng)剪刀(dāo)剪很(hěn)小(xiǎo)的东西。他(tā)的接受能(néng)力和认识能(néng)力很(hěn)强，學(xué)东西很(hěn)快，生活中的什物(wù)，基本上全认识。他(tā)还喜欢问為(wèi)什么，想象力很(hěn)丰富。例如，有(yǒu)时妈妈出差回来了，他(tā)会附在妈妈耳边小(xiǎo)声说：“昨天晚上我梦见你了，还给我买好多(duō)礼物(wù)呢(ne)。”他(tā)从小(xiǎo)爱劳动，自己主动帮大人做一些力所能(néng)及的事情。
总之，这个时期对陶塑的成長(cháng)起了很(hěn)好的作用(yòng)，不管是家庭教育、亲子活动，感统训练，还是蒙氏教育都对他(tā)的性格、习惯、智力和基础知识的形成，发挥了重要作用(yòng)，為(wèi)他(tā)的成長(cháng)奠定了良好基础。
