一旦孩子对细小(xiǎo)的事物(wù)特别感兴趣，就代表着孩子进入了关注细小(xiǎo)事物(wù)的敏感期。这个时候，越是细小(xiǎo)的事物(wù)越能(néng)够引起孩子的兴趣。跨世纪幼儿园的蒙氏教育中，观察细小(xiǎo)事物(wù)也是孩子们的“工作”之一。跨世纪老师会认真观察和确定孩子的每一个敏感期，并根据孩子的敏感期提供针对性的教育环境。
跨世纪幼儿园小(xiǎo)荷班有(yǒu)一名刚入班不久的小(xiǎo)帅哥(gē)，名字叫做辰辰。近来，老师发现辰辰对细小(xiǎo)的事物(wù)特别感兴趣。一次辰辰在室内的墙角处发现一粒小(xiǎo)黄豆，结果当老师悄悄走过去后，却看到辰辰单膝着地，半跪在地板上，拇指与食指捏着黄豆，目不转睛地盯着黄豆在观察，正在思考着什么。老师没有(yǒu)打断辰辰的观察与思考，而是轻轻地走到一旁观察他(tā)，给辰辰足够的时间让他(tā)自己去探索，有(yǒu)助于他(tā)心灵健康成長(cháng)。
相比室内工作，孩子们更喜欢室外活动。每当到户外活动的环节时，每个孩子都会欢呼雀跃地玩各种游戏。一天，团體(tǐ)游戏结束之后，老师告诉孩子们：“宝贝们，现在可(kě)以玩滑滑梯啦!但是在玩的时候要保护好自己，注意安全!”老师的话音刚落，孩子们就开始排起長(cháng)队，玩起滑滑梯了。
然而过了没一会儿，老师发现辰辰在玩了两次滑滑梯后，便独自一人到旁边观察起小(xiǎo)蚂蚁来了。小(xiǎo)蚂蚁们正在成群结队地“搬新(xīn)家”，这引起了他(tā)极大的兴趣，一边认真观察正在爬行的小(xiǎo)蚂蚁们，一边还用(yòng)小(xiǎo)手指着。过了一会，辰辰津津有(yǒu)味地对老师讲到：“小(xiǎo)蚂蚁一家人在搬家，他(tā)们身上背的是白色的食物(wù)。蚂蚁爸爸和蚂蚁妈妈背的食物(wù)多(duō)，蚂蚁宝宝背的食物(wù)少。看，它们一家多(duō)幸福啊 !”听到这里，老师微笑着说：“蚂蚁一家的确非常幸福，同样的，我们也是如此幸福!”接着，辰辰又(yòu)用(yòng)小(xiǎo)手捏起了一只小(xiǎo)蚂蚁观察。老师告诉辰辰：“在观察蚂蚁的时候不要伤害蚂蚁，蚂蚁是有(yǒu)生命的，它会感到疼。所以，我们要做一名懂得珍爱生命的小(xiǎo)朋友。”认真听完老师的话，辰辰煞有(yǒu)介事地说到：“我要做一名珍爱生命的小(xiǎo)朋友，所以我要保护蚂蚁!”
下午放學(xué)后，老师与辰辰妈妈沟通起辰辰近的表现：“辰辰现在进入了细小(xiǎo)事物(wù)敏感期，对细小(xiǎo)事物(wù)特别感兴趣。辰辰在幼儿园会经常观察细小(xiǎo)事物(wù)，所以辰辰在家如果也对细小(xiǎo)事物(wù)进行观察，例如：一颗小(xiǎo)小(xiǎo)的石头粒、一根细细短短的小(xiǎo)線(xiàn)头、一根细细的头发、一片指头大的小(xiǎo)纸屑等，这些我们成人不曾注意到的细小(xiǎo)事物(wù)，对孩子们来讲却是能(néng)吸引他(tā)们的好东西。所以，也请妈妈给辰辰足够的时间与空间，让辰辰认真去观察，满足他(tā)内心的需求。因為(wèi)孩子通过对这些细小(xiǎo)的东西的探索，发展着自身的触觉和视觉能(néng)力。而我们家長(cháng)只需要时刻关注着孩子的安全就可(kě)以了。”听完之后，妈妈有(yǒu)所领悟，并且非常感謝(xiè)老师所提供的教育方法。
蒙特梭利说：“儿童对细小(xiǎo)事物(wù)的观察与热爱，是对已无暇顾及环境的成人的一种弥补。”跨世纪蒙氏教育尊重儿童对细小(xiǎo)事物(wù)的探索和对自然的观察，这是幼儿生命自我创造的过程。在跨世纪幼儿园，老师不仅会观察孩子们的敏感期，并且会根据孩子们的敏感期制定不同的教育策略和家园共育方法，让幼儿园和家庭形成合力，促进幼儿的健康成長(cháng)。
