游戏化是蒙氏教育的一大特点，在传统教育中，或者很(hěn)少让幼儿玩，或者放任自流、随便玩。玩是幼儿的天性，不让玩无疑是扼杀幼儿的天性，但随便玩也是不足取的，绝不能(néng)為(wèi)玩而玩。跨世纪教育会确定教學(xué)主题，并以此设置教育环境，安排教育内容，对一些可(kě)以用(yòng)游戏方式开展的教學(xué)活动予以组织、实施，如音乐、舞蹈、课外活动等。
跨世纪幼儿园秉承中西合璧、兼容并蓄的原则，实行以蒙氏教育為(wèi)主导，并结合了传统教育的精华。通过寓教于乐的方式让孩子在自由、轻松、快乐的环境中學(xué)习、成長(cháng)，德智體(tǐ)全面发展，从而學(xué)会生活、學(xué)会學(xué)习、學(xué)会工作、學(xué)会创造、學(xué)会社交。
我们也常说：“游戏是道德力量的源泉、深刻的含义在于游戏之中”，以游戏的方式开展教學(xué)，会更加激发幼儿内在的學(xué)习动力和學(xué)习的兴趣。在跨世纪幼儿园的蒙氏班中，蒙氏老师就是以这样的方式来开展教學(xué)，让幼儿在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
星期二的上午，老师带着中组的小(xiǎo)朋友们一起用(yòng)数學(xué)领域《砂数字板》學(xué)习了10以内的相邻数。上课过程中，小(xiǎo)朋友们全神贯注的看着老师操作，并积极的与老师进行互动。通过实物(wù)化的教具操作也让小(xiǎo)朋友们真正的理(lǐ)解了10以内的相邻数以及相邻数的意义。课程结束后，老师和小(xiǎo)朋友们一起进行了相邻数的游戏，通过游戏的方式再次巩固。
老师先将1—10的数字卡片摆在桌面上，请每一位小(xiǎo)朋友选择一个自己喜欢的数字，并将数字卡片贴在自己的胳膊上。每一位小(xiǎo)朋友的速度都非常的快，数字卡片贴好后又(yòu)迅速的站成一排，从他(tā)们的表情中可(kě)以看出非常期待玩这个好玩的游戏。随后，老师开始公布游戏规则：老师随意说出1个数字，当说到这个数字时，数字相邻的2个数就要赶快去找他(tā)，你们三个人的胳膊要紧紧的贴在一起。小(xiǎo)朋友们开心的点点头，并全神贯注的看着老师，等待老师说数字。
轮：(形式——贴胳膊)
老师说“1”，只见辰辰和棠棠迅速的跑到艾艾的旁边，3个人的胳膊紧紧的贴在一起。并一起说：1的相邻数是0和2。
老师又(yòu)说“6”，阳阳和昊昊迅速的跑到了淘淘的身边，胳膊紧紧的贴在一起，并说：5的相邻数是5和7……
第二轮：(形式——排排站)
轮游戏结束后，小(xiǎo)朋友们将数字卡片贴在自己的胸前，开始进行第二轮游戏。游戏规则：老师如果说“3”，“2”和“4”的小(xiǎo)朋友要马上去找他(tā)，3个人并站成一排。
游戏开始后，老师说“7”，此时的晓晓和多(duō)多(duō)迅速的跑到了可(kě)乐的旁边，3个人站成一排，小(xiǎo)朋友们一起说：7的相邻数是6和8，这是6、7、8。老师说“9”，硕硕和乐乐马上跑到了铎铎的旁边，齐声的说：9的相邻数是8和10，我们是8、9、10。紧接着老师又(yòu)说出数字，小(xiǎo)朋友们开始找。每一位小(xiǎo)朋友都乐此不彼的进行着，从他(tā)们的表情中可(kě)以感受到他(tā)们非常喜欢玩游戏，通过游戏又(yòu)再一次的巩固了10以内的相邻数。
游戏的后，老师和小(xiǎo)朋友们又(yòu)再一次的复习了10以内的相邻数，每一位小(xiǎo)朋友都可(kě)以准确的回答(dá)出来。并依依不舍的说：“老师，我们下次还玩相邻数的游戏，这个游戏太有(yǒu)意思了”。
跨世纪蒙氏教育，就是让幼儿在轻松快乐的环境中寓教于乐的进行學(xué)习。在教學(xué)过程中，蒙氏老师也会根据教學(xué)内容设计一系列的游戏，以游戏的方式再次巩固教學(xué)内容，让幼儿在开心游戏的过程中无形中學(xué)到知识。
