形象化是在语言、科(kē)學(xué)、文(wén)化等教學(xué)活动中，运用(yòng)图书、卡片、電(diàn)子图像等技术手段对幼儿进行形象化教學(xué)。也可(kě)以借助于某些相关实物(wù)，如语言课可(kě)把实物(wù)带入课堂进行教學(xué);也可(kě)以在電(diàn)脑上开发一些老师(家長(cháng))和孩子一起玩的生活益智游戏，如网络亲子的游戏。
数學(xué)的形象化教具有(yǒu)特别的意义，固有(yǒu)的数學(xué)教具就是形象化的具體(tǐ)體(tǐ)现，而就数學(xué)的本质而言是抽象的，数學(xué)教學(xué)不仅可(kě)以无限延伸很(hěn)多(duō)教具，从方法上也可(kě)以探讨如“应用(yòng)题数學(xué)”等，使数學(xué)更直观、生动、有(yǒu)趣，并贴近生活实际。
科(kē)學(xué)、文(wén)化领域是五大领域中為(wèi)丰富、多(duō)样化的區(qū)域，幼儿可(kě)借助科(kē)學(xué)、文(wén)化宽泛的知识面、了解天文(wén)、地理(lǐ)、地质以及科(kē)學(xué)文(wén)化领域中的声、光、電(diàn)、磁、力等科(kē)學(xué)常识。跨世纪幼儿园有(yǒu)配套的科(kē)學(xué)发现室，满足孩子内心的求知欲，并且有(yǒu)丰富的实物(wù)教具供孩子简便易行的操作。
今日下午，老师带领班内中大组學(xué)习科(kē)學(xué)文(wén)化领域中：认识地形模型的工作，本节课认识什么是岛屿、湖(hú)泊、海峡。首先，老师介绍工作材料：地形模型、汉字三步卡以及呈有(yǒu)蓝色的水的量杯。老师指向岛屿的地形模型说：“小(xiǎo)朋友们，请认真看什么是岛屿。”接着将蓝色的水倒入模型中，孩子们睁大眼睛看着，在他(tā)们眼中老师的一举一动都是那么神奇，水缓缓的流进模型中，慢慢地呈现出岛屿的轮廓。老师解释：“中间是陆地，两边是水叫做岛屿。孩子们惊喜的点点头，重复着：“岛屿。”
“请问哪位小(xiǎo)朋友愿意尝试一下呢(ne)?”话音刚落，小(xiǎo)朋友们纷纷举手踊跃尝试。老师先邀请贝贝….只见她拿(ná)出湖(hú)泊的模型放在桌面上，接着拿(ná)起呈有(yǒu)蓝色水的器皿，手抬高小(xiǎo)心翼翼地向模型里倒水，他(tā)慢慢地一点一点地的倒，生怕有(yǒu)哪个动作疏忽水会撒出去。一会时间，水便满了。大家纷纷為(wèi)贝贝鼓励。这时老师介绍：“中间是水、四周是陆地的叫做湖(hú)泊。大家异口同声说：“湖(hú)泊。”老师依次取出三步卡，进行配对练习。
通过直观、形象的观察，大家都能(néng)准确的分(fēn)辨出岛屿、湖(hú)泊、海峡，并能(néng)够说出它们的不同之处。实物(wù)、形象的教育带给幼儿无限的想象和收获，通过幼儿形象的操作、體(tǐ)验给与真实的感受和理(lǐ)解，蒙氏教室里的每一个领域都遵循这种理(lǐ)念，进而让幼儿博學(xué)、智慧!
