體(tǐ)验化是一种综合感觉，不仅是身體(tǐ)感观方面的感受，同时也是一种心灵體(tǐ)验，教學(xué)过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围是无形的环境，这十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)习、成長(cháng)，使之不仅能(néng)够轻松的获得知识，而且有(yǒu)利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。
陶行知先生曾说：教育源于生活，生活即教育。生活具有(yǒu)教育的意义，生活内容决定了教育内容，教育不能(néng)脱离生活，教育也為(wèi)改变生活而服務(wù)，在改变生活的实践中也发挥着重要的作用(yòng)。本周四跨世纪幼儿园大组的哥(gē)哥(gē)姐姐将开启教育主题活动《超市購(gòu)物(wù)之旅》。在活动前期老师先将本次購(gòu)物(wù)时的注意事项(买物(wù)品时要看清标价和保质日期)以及需要准备的物(wù)品(每人50元、一个購(gòu)物(wù)袋)生成课程分(fēn)享给幼儿，让幼儿做好全方面的准备。
满怀期待的《超市購(gòu)物(wù)之旅》终于开始了，本次采用(yòng)的模式是：2位幼儿一组，每组有(yǒu)一张(購(gòu)物(wù)清单)，每位幼儿要根据本组所拿(ná)的購(gòu)物(wù)清单进行一一購(gòu)买，購(gòu)买完成者将為(wèi)挑战成功……
今天的購(gòu)物(wù)之旅中我带的是轩轩和盼盼，他(tā)们两个都是帅气的小(xiǎo)男生。今天的購(gòu)物(wù)之旅我的角色也发生了变化，不仅仅要观察和保护他(tā)们，同时也要是一位专业的摄影师和“哑巴”。轩轩和盼盼进入超市后马上提起门口的購(gòu)物(wù)篮开始去选購(gòu)老师提前发给他(tā)们的購(gòu)物(wù)清单上的的物(wù)品，这时的轩轩说：“盼盼，我们再看一下我们本次需要購(gòu)买的物(wù)品，碰见了就可(kě)以赶快購(gòu)买，这样咱们也可(kě)以节省时间。”盼盼听后也点头表示同意，并赶快拿(ná)出他(tā)们的購(gòu)物(wù)清单(铅筆(bǐ)3支、面包1个、苹果2个、草(cǎo)莓1盒、橡皮2块、鸡蛋5个)。盼盼说：“轩轩，你看咱俩的身后这不就是橡皮吗，呀!还有(yǒu)铅筆(bǐ)呢(ne)，两个人显得非常的激动。”紧接着2个人就开始在文(wén)具區(qū)挑选橡皮和铅筆(bǐ)，盼盼说：“这个橡皮有(yǒu)点贵了，咱俩得省着点花(huā)，咱买一个实用(yòng)的而且又(yòu)便宜的。”在文(wén)具區(qū)購(gòu)买完橡皮和铅筆(bǐ)后，两人拉着手开始继续向前走，走着走着，可(kě)能(néng)是因為(wèi)超市比较大的原因，两人在卖衣服的地方饶了一大圈，这时轩轩走到我面前说：“朱老师，请问我们怎么才能(néng)走到水果區(qū)?”我对他(tā)们摇了摇头。盼盼紧接着说：“咱俩不能(néng)问朱老师，咱俩可(kě)以问这里面的工作人员。”两人又(yòu)拉着手走向超市里的穿制服的工作人员，他(tā)们知道路線(xiàn)后飞快地走向了水果區(qū)开始購(gòu)买草(cǎo)莓和苹果。每人拿(ná)了草(cǎo)莓和苹果后又(yòu)迅速地去找鸡蛋，当走到前面时他(tā)们却突然停了下来，盼盼说：“轩轩，咱俩刚刚买的苹果和草(cǎo)莓还没有(yǒu)称重量，得用(yòng)一个小(xiǎo)袋子装在里面，称完重量后再去门口付钱。”他(tā)们又(yòu)拉着手返回了水果區(qū)，排队去称价钱……随后他(tā)们在超市很(hěn)顺利地又(yòu)購(gòu)买到了鸡蛋和面包，走到付款处排队等待付款，从他(tā)们的表情中可(kě)以看得出他(tā)们非常的开心，因為(wèi)内心有(yǒu)成就感……
通过體(tǐ)验化的超市購(gòu)物(wù)之旅，孩子们的团队合作精神也得到了培养和加强，在購(gòu)买的过程中體(tǐ)现了幼儿的计划性(根据購(gòu)物(wù)清单有(yǒu)计划地进行購(gòu)买)，同时也學(xué)会了自我检查(購(gòu)买完物(wù)品后，2个人相互检查所購(gòu)买的物(wù)品是否与購(gòu)物(wù)清单一致)。这在无形中锻炼了孩子的计算力和社交力。
