实物(wù)化是蒙氏教學(xué)的又(yòu)一重要特点，幼儿是感觉學(xué)习者，也是皮肤记忆學(xué)习者，而不同于成人主要凭视觉、听觉来學(xué)习的。玩具、教具、设施、物(wù)品等一切有(yǒu)形的物(wù)體(tǐ)都是幼儿教育中必不可(kě)少的实物(wù)教具，人们说“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用(yòng)更大，将来一定会研发出更多(duō)更好的教具，甚至取代部分(fēn)玩具。自然界、生活中的物(wù)品都可(kě)以根据教育目的的需要，随机对孩子实施教育，这也體(tǐ)现了“生活即教育”的理(lǐ)念。蒙氏教育為(wèi)经典的部分(fēn)就是“蒙氏教具”，蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可(kě)以进行大量的延伸，大限度的丰富蒙氏延伸教具。
跨世纪幼儿园所有(yǒu)的教學(xué)都是围绕着七个化的教學(xué)模式开展的，让每一位幼儿通过实物(wù)化、形象化、游戏化、操作化、體(tǐ)验化等等的教學(xué)方式轻松理(lǐ)解、记忆所學(xué)知识。这种教學(xué)方式非常适合六岁之前的孩子，孩子通过大量的动手操作工作，从中获得各种能(néng)力的发展，體(tǐ)验成功的喜悦，成就的自信。蒙氏教育感官领域就是一项非常具有(yǒu)实物(wù)化操作的课程，它通过不同的教具培养孩子的二十四种能(néng)力。感官领域是一个很(hěn)神奇的领域，它可(kě)以让孩子通过不断重复操作实物(wù)化、形象化的教具，拥有(yǒu)更加敏锐的五觉，成為(wèi)耳聪目明的孩子。在跨世纪幼儿园蒙氏班中每周设置的都有(yǒu)感官课程。今天老师又(yòu)给孩子们带来了什么样精彩的感官课程呢(ne)!跟随着孩子的欢笑声一起去探个究竟吧!
今天老师带领小(xiǎo)朋友们一起學(xué)习了双胞胎记忆拼图，首先老师取出三块拼图，上面分(fēn)别有(yǒu)不同着装打扮和不同肤色的小(xiǎo)朋友头像，老师让孩子们观察他(tā)们的特征。接着又(yòu)取出另外三块拼图，这三块拼图上面是前三块拼图上面小(xiǎo)朋友的双胞胎姐妹。老师先让小(xiǎo)朋友观察这三块拼图上的图案和上面的图案有(yǒu)什么不同，大多(duō)数小(xiǎo)朋友都能(néng)说出来：“他(tā)们有(yǒu)的小(xiǎo)朋友穿的衣服和戴的眼镜相同，他(tā)们的肤色也是相同的。”接着让小(xiǎo)朋友仔细观察并帮助前三块拼图找到他(tā)们的双胞胎姐妹，老师告诉小(xiǎo)朋友双胞胎姐妹長(cháng)相是很(hěn)相似的，并且他(tā)们穿同样颜色和款式的衣服。后老师把所有(yǒu)的双胞胎小(xiǎo)朋友拼图都取了出来，让小(xiǎo)朋友在众多(duō)拼图中帮助他(tā)们配对找相同。实物(wù)化的操作让孩子们通过自己的观察帮助小(xiǎo)朋友找到自己的双胞胎姐妹，在玩的过程中锻炼了孩子们的视觉分(fēn)析和视觉记忆能(néng)力。
实物(wù)化的教學(xué)方式让孩子轻松理(lǐ)解，快速掌握所要學(xué)习的知识点，蒙特梭利博士常说：“我看了、我就忘了，我听了，我就记住了，我做了，就真正理(lǐ)解了。”只有(yǒu)孩子亲自投入其中才能(néng)够有(yǒu)更深的理(lǐ)解。实物(wù)化、可(kě)操作化的教具不仅激发孩子的兴趣、满足孩子动手操作的需求，更能(néng)满足孩子内在的求知欲和探索欲，给予孩子成就感。同时，实物(wù)化的教具来自于生活，又(yòu)引发孩子将其和生活中的事物(wù)相结合。，运用(yòng)到实际生活中，即學(xué)以致用(yòng)。因此，我们说实物(wù)化的教具是孩子们成長(cháng)过程中的天使!
