实物(wù)化是蒙氏教學(xué)的又(yòu)一重要特点，幼儿是感觉學(xué)习者，也是皮肤记忆學(xué)习者，不同于成人主要凭视觉、听觉来學(xué)习。玩具、教具、设施、物(wù)品等一切有(yǒu)形的物(wù)體(tǐ)都是幼儿教育中必不可(kě)少的实物(wù)教具，人们说“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用(yòng)更大，将来一定会研发出更多(duō)更好的教具，甚至取代部分(fēn)玩具(電(diàn)子玩具的教育功能(néng)更為(wèi)突出)。自然界、生活中的物(wù)品都可(kě)以根据教育目的的需要，随机对孩子实施教育，这也體(tǐ)现了“生活即教育”的理(lǐ)念。蒙氏教育為(wèi)经典的部分(fēn)就是“蒙氏教具”，蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可(kě)以进行大量的延伸，大限度的丰富蒙氏延伸教具，这是蒙氏教研的主导方向，也是蒙氏培训的优势所在。固定教具是有(yǒu)限的，延伸教具是无限的。
福氏课堂上，老师要给小(xiǎo)朋友介绍恩物(wù)三的工作。福氏教具也被称之為(wèi)“魔法数學(xué)”，通过生动有(yǒu)趣的游戏，让孩子们不仅热爱数學(xué)，更能(néng)提高孩子的能(néng)力。究竟福氏数學(xué)多(duō)么有(yǒu)趣，我们一起来了解一下吧。
老师首先给小(xiǎo)朋友们介绍今天上课的教具名称，接着示范教具的打开方式。打开恩物(wù)三之后，老师请孩子们观察一下它的形状。孩子们说像正方體(tǐ)，老师拿(ná)走正方體(tǐ)右边的一块小(xiǎo)正方體(tǐ)，询问孩子：
“现在还是完整的正方體(tǐ)吗?”
“不是”。
“是的，这一小(xiǎo)块正方體(tǐ)是这一大块正方體(tǐ)的一部分(fēn)。今天成老师要带着你们做一些非常好玩的游戏，项游戏的名称是盖楼房。老师出问题咯，有(yǒu)哪位小(xiǎo)朋友愿意用(yòng)这些积木(mù帮我盖2栋4层楼房?”
听完老师的问题，小(xiǎo)朋友举手和老师互动。老师将次机会给了将手举的高的浩浩。只见浩浩拿(ná)着8块积木(mù，先把四块叠放在一起，又(yòu)把另外四块叠放在一起说。
“老师，盖好了，2栋4层楼房”。
看着浩浩成功搭建的”楼房“，欣慰地对她加以肯定。
“有(yǒu)哪位小(xiǎo)朋友愿意用(yòng)这些积木(mù盖4栋2层楼房?”
老师的话刚落地，多(duō)多(duō)就举起了小(xiǎo)手说：“老师，我来摆吧。”
只见多(duō)多(duō)把2块个积木(mù叠放在一起，摆出4个2栋楼房……
就像这样子，老师不断发问，孩子们不断的通过思考和动手，按照老师的要求摆出不同的造型。 老师发问结束后，接着请小(xiǎo)朋友向老师发问，老师盖出不同的楼房。这个过程不仅锻炼孩子的思考力，同时培养孩子的语言表达能(néng)力。
一堂生动有(yǒu)趣的福数课就要结束了，孩子们玩儿的不亦乐乎：时而放声大笑，时而语出惊人。在这样愉快的课堂上孩子们怎能(néng)不喜欢数學(xué)呢(ne)?孩子们的思考力、观察力、分(fēn)析力、推理(lǐ)的能(néng)力怎能(néng)不好呢(ne)?
