蒙特梭利幼儿园的一大教學(xué)特点就是主题化，老师们会根据各种节日制作有(yǒu)意思的主题化课程。在跨世纪的教育理(lǐ)论书籍《托起明天的太阳》一书中这样总结蒙特梭利教育的主题化特点：
主题化首先體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之為(wèi)“工作”，而不单纯是玩，工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都应该有(yǒu)明确的主题。无论集體(tǐ)、分(fēn)组、个人活动都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题.，一切教學(xué)活动围绕主题开展，教學(xué)效果根据主题评价。
12月份有(yǒu)一个对于孩子们来说比较盛大的节日——圣诞节!為(wèi)了让孩子们了解更多(duō)关于圣诞节的习俗和知识，老师带领着孩子们开展了一场与圣诞节相关的主题教育活动。首先，老师给孩子们讲解了圣诞节的来历、习俗等，让孩子们对于圣诞节有(yǒu)了初步的了解。其次，放學(xué)时，老师又(yòu)给孩子们布置了一项有(yǒu)意思的作业：晚上和爸爸妈妈一起找到关于圣诞节的图书，第二天带来和小(xiǎo)朋友们一起分(fēn)享!
一晚上过去，孩子们都带来了关于圣诞节的图书准备和大家分(fēn)享，精彩的分(fēn)享课程终于开始了!
“昨天我们一起了解了圣诞节，今天小(xiǎo)朋友们带来了好多(duō)有(yǒu)关圣诞节的图书，那我们按照顺序依次来分(fēn)享吧，谁先来分(fēn)享呢(ne)?”
“我先来吧!”听完老师的话，满满迅速举手回答(dá)道。
“今天，我给大家带来的书名字是《圣诞老人的王國(guó)》，这里面有(yǒu)好多(duō)好多(duō)圣诞老人!因為(wèi)全世界需要送礼物(wù)的孩子太多(duō)了!1月圣诞老人一起过新(xīn)年，2月圣诞老人读小(xiǎo)朋友寄来的贺卡，3月圣诞老人给小(xiǎo)朋友们开始准备礼物(wù)啦!4月圣诞老人开始训练麋鹿啦!5月圣诞老人要开始體(tǐ)检，不能(néng)超重，不然麋鹿就拉不动了!6月、7月、8月、9月……”4岁的满满边看着书上的图画，边给大家讲解，小(xiǎo)朋友们纷纷瞪着大眼睛，专注而好奇地听着!
待满满说完后，老师总结到：“圣诞老人在10月份会寻找做了好事的小(xiǎo)朋友送给她们礼物(wù)，那我们小(xiǎo)朋友应该怎么做呢(ne)?”
“老师，我们应该多(duō)做一些帮助别人的事情，这样，圣诞老爷爷看到就会给我们送更多(duō)的礼物(wù)了!”王子齐说完，大家纷纷点头认可(kě)!
就这样，小(xiǎo)朋友们依次分(fēn)享了自己准备的图书。除了分(fēn)享图书之外，老师又(yòu)借助周末时间，布置了一项亲子作业：制作圣诞节手工!
又(yòu)是一个周一，孩子们带来了各自在家制作的手工作品：圣诞节水彩画、橡皮泥圣诞树、圣诞老人等等。看到一件件手工作品，孩子们对于圣诞节的到来也越来越期待!
通过本次主题化的教學(xué)，孩子们对圣诞节有(yǒu)了更加系统化、形象化地了解，同时大大增加幼儿对课程的兴趣，提高了孩子的综合能(néng)力。
