在中國(guó)，几乎每个月都有(yǒu)不同的节日，如每年五月的第二个周日是母亲节、第三周周日是全國(guó)助残日等等。在蒙氏教學(xué)中，我们都会根据各类节日和孩子一起开展不同的主题课程或活动。
11月是儿童之家的感恩月，跨世纪儿童之家的小(xiǎo)朋友在老师的组织下开展了“让这个冬天不再寒冷”的主题活动。活动中，孩子走出儿童之家，走进郑州儿童福利院，给福利院的孩子送去所需的物(wù)品。而在活动开始前，老师特意播放了一段关于儿童福利院的视频，借此，孩子们了解了福利院的由来和福利院孩子们的生活状态，如：他(tā)们為(wèi)什么会来到这里?他(tā)们每天都做什么事情?我们和他(tā)们有(yǒu)什么不一样?我们能(néng)為(wèi)他(tā)们做些什么……通过一系列的分(fēn)享，孩子们对福利院有(yǒu)了初步的认识。紧接着，老师们向孩子们提出了一个关键性的问题：“我能(néng)為(wèi)你做点什么?”并邀请每个小(xiǎo)朋友根据自己了解到的情况，晚上回家和妈妈一起讨论自己可(kě)以為(wèi)他(tā)们做些什么。
第二天早上，孩子根据自己和妈妈的讨论结果拿(ná)来了各式各样的东西，有(yǒu)的孩子拿(ná)来了小(xiǎo)袜子，说：“怕哥(gē)哥(gē)姐姐冷”;有(yǒu)的拿(ná)来了自己喜欢吃的面包和牛奶，说：“小(xiǎo)朋友肯定喜欢吃”;还有(yǒu)些孩子拿(ná)来的自己的轮滑車(chē)，说：“可(kě)以让小(xiǎo)朋友去操场上玩”……他(tā)们一边展示自己带来的物(wù)品，一边说着自己的想法，每个孩子的眼神都清澈、透亮、充满了善意。
在去福利院的前一天，老师和孩子还一起在美工课上制作了小(xiǎo)爱心，作為(wèi)送给福利院小(xiǎo)朋友们的礼物(wù)。制作过程中，每个孩子都十分(fēn)用(yòng)心，还有(yǒu)的说要送给和自己一样年龄大的小(xiǎo)朋友。
终于，在孩子们的期盼下，老师们和孩子们一起来到了福利院。当孩子们看到和自己不太一样的小(xiǎo)朋友时，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看着，不敢和他(tā)们交流。后来，在老师的引导下，孩子们伸出了小(xiǎo)手向福利院的小(xiǎo)朋友们打了招呼。為(wèi)了不影响他(tā)们的正常生活，孩子们没有(yǒu)和他(tā)们有(yǒu)过多(duō)的接触。随后在工作人员的带领下，老师和孩子们一起参观了福利院的各个功能(néng)教室，简单了解了他(tā)们的日常生活。孩子们纷纷表示，等到周末要让妈妈们带自己一起来和福利院的小(xiǎo)朋友做游戏。
通过这次“让这个冬天不再寒冷”的主题活动，孩子们學(xué)会了关爱，學(xué)会了為(wèi)他(tā)人着想。為(wèi)他(tā)人着想是世间等美德，孩子们通过这个活动，學(xué)习关心他(tā)人，关爱社会，履行公民(mín)责任。而这次活动也體(tǐ)现了蒙特梭利教育的主题化特点，在跨世纪的教育理(lǐ)论丛书中对主题化这样定义：
主题化首先體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之為(wèi)“工作”，而不单纯是玩，工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都应该有(yǒu)明确的主题。无论集體(tǐ)、分(fēn)组、个人活动都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题.，一切教學(xué)活动围绕主题开展，教學(xué)效果根据主题评价。
爱是一种巨大的力量，专业也是一种巨大的力量，只有(yǒu)两者结合起来，才会产生巨大的威力。跨世纪儿童之家的老师们正是运用(yòng)自己的专业，将关心他(tā)人、爱护弱小(xiǎo)的观念融入到课程当中，让孩子通过视频、讨论、手工、探访福利院等不同的课程，學(xué)习更多(duō)的社会知识，學(xué)会关爱他(tā)人。也正是这份大爱，让猴年的这个冬天不再寒冷。
