相信大家都见过孩子们亲手操作蒙氏教具的场景，可(kě)是插花(huā)的课程却很(hěn)少见到吧!跨世纪的插花(huā)课程是為(wèi)了让孩子亲自體(tǐ)验美，而这也正是蒙氏教育體(tǐ)验化的教學(xué)特点。
體(tǐ)验化是一种综合感觉，不仅是身體(tǐ)感观方面的感受，同时也是一种心灵體(tǐ)验，教學(xué)过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境，这十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)习、成長(cháng)，使之不仅能(néng)够轻松的获得知识，而且有(yǒu)利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。
爱美之心，人皆有(yǒu)之!生活中，美好的事物(wù)，总会让人身心愉悦!沾满露珠的花(huā)朵、夕阳西下的天空等等，大自然赋予了人类太多(duō)美好的事物(wù)!世界上从来就不缺少美，只有(yǒu)不善于发现美的眼睛!因此，為(wèi)了培养孩子们的观察力、审美力，老师给小(xiǎo)朋友们带来了一节插花(huā)的课程!
首先，老师准备了插花(huā)的材料：一株向日葵、3棵转运竹、1棵满天星。如何将这些材料组合在一起，变成一种艺术欣赏品呢(ne)?
“今天，老师给小(xiǎo)朋友们带来插花(huā)的课程!”
“哇，老师，我看到了一个漂亮的向日葵呀!真漂亮!”中组的于宛禾说到。
“这是一株向日葵，这是转运竹，这是满天星，我们要把他(tā)们组合在一起!”
“小(xiǎo)朋友们看，怎么样才能(néng)使向日葵插在花(huā)盆里更漂亮呢(ne)?”
“老师，我们把下面发黄的枝叶剪下来吧!”
老师请一位小(xiǎo)朋友拿(ná)着剪刀(dāo)，根据花(huā)盆的高度，将多(duō)余的枝叶全部剪掉，一株小(xiǎo)巧玲珑的向日葵展现在小(xiǎo)朋友们的面前!
“材料还有(yǒu)转运竹、满天星，我们选择哪一种搭配才会更加漂亮呢(ne)?”
“老师，满天星吧!我觉得向日葵的花(huā)比较大，搭配一些小(xiǎo)花(huā)会更加漂亮!”王奕程振振有(yǒu)词的分(fēn)享到(宝宝向来是一位非常有(yǒu)主见，并且思考问题比较成熟的孩子)。
“好的，那我们就用(yòng)满天星吧!请徐明泽小(xiǎo)朋友将满天星剪出一小(xiǎo)段，然后插在花(huā)瓶里吧!”
“耶，终于轮到我啦!”徐铭泽高兴地走到桌子旁!
向日葵和满天星准备完毕，接下来便是要合理(lǐ)布局插花(huā)了!
简单的两种材料，老师与孩子们不时地尝试着：向日葵在哪里?满天星如何布局?孩子们的眼神里透露出专注，仿佛手里的不是花(huā)束，而是价值百万的艺术品!经过反复尝试，孩子们确定了整盆花(huā)的布局!欣赏着大家的劳动成果，孩子们非常的满意!
蒙特梭利博士曾说：“我听了，就忘了;我看了，就记住了;我做了，就理(lǐ)解了”。这节插花(huā)的课程，既培养孩子们的观察力、审美力，同时也践行着陶行知老先生所说：“生活即教育!”
