今年暑假，儿童之家迎来了一批特殊的客人，他(tā)们就是跨世纪儿童之家的历届毕业生。在这个暑假，毕业生作為(wèi)小(xiǎo)助教再次来到儿童之家，每位小(xiǎo)朋友都带来了自己的精彩课程，有(yǒu)茶艺，有(yǒu)舞蹈，有(yǒu)美工，有(yǒu)音乐，有(yǒu)格斗，有(yǒu)野外逃生，还有(yǒu)绕口令……还未毕业的小(xiǎo)朋友都被这些课程所吸引，每位小(xiǎo)朋友都在自主选择，看自己想要上什么课程就跟着哥(gē)哥(gē)姐姐去上课。
在这些课程当中，小(xiǎo)助教们就像老师一样，先给小(xiǎo)朋友们做自我介绍，然后向小(xiǎo)朋友们介绍自己今天带来的课程。他(tā)们采用(yòng)先集體(tǐ)教學(xué)再个體(tǐ)教學(xué)的方法，认真地给小(xiǎo)朋友们讲解各个环节，希望每一个人后都可(kě)以學(xué)会。在整个过程当中，他(tā)们不断地给小(xiǎo)朋友们进行示范，整节课程上一直回荡的是小(xiǎo)朋友们不断询问的声音，“哥(gē)哥(gē)，这个怎么做?”“姐姐，我这样做对不对?”“哥(gē)哥(gē)，我唱的好吗?”“姐姐，我画的怎么样?”……哥(gē)哥(gē)姐姐们听到这些问题不慌不忙，也没有(yǒu)不耐烦，对每一个小(xiǎo)朋友提出的问题，他(tā)们都认真回答(dá)。
在上课的过程中，他(tā)们还把小(xiǎo)朋友分(fēn)成两部分(fēn)，一部分(fēn)是已经學(xué)会的，另一部分(fēn)是还不太熟练的，小(xiǎo)助教们就让那些已经很(hěn)熟练的小(xiǎo)朋友去带领着那些不太熟练的小(xiǎo)朋友，他(tā)们则在一旁适时地进行引导……
助教日结束后，老师和小(xiǎo)助教们一起坐(zuò)下来分(fēn)享一天的收获，小(xiǎo)助教们纷纷分(fēn)享到，今天自己过得很(hěn)开心、很(hěn)快乐。当老师请他(tā)们分(fēn)享当老师有(yǒu)什么感受时，小(xiǎo)助教们就分(fēn)享到：当老师挺辛苦的，面对每一个小(xiǎo)朋友都要很(hěn)有(yǒu)耐心，不能(néng)随意发脾气，同样当小(xiǎo)朋友们提出各种问题时，老师都要认真地回答(dá)……后老师问如果以后有(yǒu)机会他(tā)们还愿意回来当小(xiǎo)助教吗?小(xiǎo)朋友们都异口同声地说愿意。
在这整个课程背后暗含了跨世纪蒙氏教育體(tǐ)验化的教學(xué)特点。體(tǐ)验化是一种综合感觉，不仅是身體(tǐ)感观方面的感受，同时也是一种心灵體(tǐ)验，教學(xué)过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境，这十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)习、成長(cháng)，使之不仅能(néng)够轻松的获得知识，而且有(yǒu)利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。
经过这个暑期的“毕业生助教日”活动，从毕业生的身上，我再次看到了蒙氏老师的影子，也看到了蒙氏教育对孩子们产生的影响。活动后在与毕业生家長(cháng)进行沟通时，家長(cháng)们纷纷说：“感謝(xiè)跨世纪，感謝(xiè)儿童之家，是你们把孩子教育的这么优秀，从儿童之家毕业的这些孩子进入小(xiǎo)學(xué)后表现的都非常棒……”
