蒙特梭利教育：形象化之数學(xué)

        形象化是在语言、科(kē)學(xué)、文(wén)化等教學(xué)活动中，运用(yòng)图书、卡片、電(diàn)子图像、等技术手段对幼儿进行形象化教學(xué)，也可(kě)以借助某些相关实物(wù)，如语言课可(kě)以把实物(wù)带入课堂进入教學(xué)，也可(kě)以在電(diàn)脑上开发一些老师(家長(cháng))和孩子一起玩的生活益智游戏，如网络亲子游戏。

　　 运算是孩子们學(xué)习的数學(xué)内容之一。蒙特梭利数學(xué)通过丰富的实物(wù)化教具将抽象的数學(xué)概念、枯燥的内容形象化地展示给孩子，让孩子乐于操作数學(xué)教具，并喜欢上数學(xué)。每天，孩子在教室中都可(kě)以看到形象化的数學(xué)教具，从视觉上对数學(xué)都有(yǒu)了一定的认知基础。

　　今天，老师给小(xiǎo)朋友带来了一项“彩色蛇变金色蛇”的工作。老师问：“这是彩色串珠，小(xiǎo)朋友们还记得1—10的彩色串珠分(fēn)别是什么颜色的吗?”“1—红，2—绿，3—粉，4—黄，5—天蓝，6—紫，7—白，8—棕，9—深蓝，10—金黄”孩子们异口同声地回答(dá)道。看来孩子们对于颜色与数量的对应已经掌握的非常牢固了。接下来，老师将这些彩色串珠摆成一个三角形的形状，并说：“这是黑白串珠，它的作用(yòng)是替换。我们一起取出来!”然后，老师也将黑色串珠从1—10摆成三角形的形状。这时，小(xiǎo)朋友们通过观察发现了黑色串珠的构成规律：“老师，你看：从6开始，多(duō)于5个珠子的，都是黑色的。6有(yǒu)5个黑珠、1个白珠组成;7有(yǒu)5个黑珠、2个白珠组成……”通过观察，孩子们又(yòu)认知了黑白串珠。

　　“小(xiǎo)朋友们，这道题是9+8+7=?我们先来取出代表每个数字的彩色串珠”。取出并摆放整齐后，老师又(yòu)说：“这是一条長(cháng)長(cháng)的彩色蛇，我们现在要把它变成一条金色蛇。当老师用(yòng)数珠片数到10的时候，大家就拍手喊停。”老师一步步地引导着孩子们。

　　“1，2，3，4……”，孩子们认真地等待着，当听到10时，充满期待又(yòu)开心地拍手喊“停”。“我们拿(ná)一个金色串珠10来代替，数珠片后面还有(yǒu)几个珠子呢(ne)”?“7个”。“那我们拿(ná)一个代表7的黑色串珠来代替”。接下来，老师将9和8的彩色串珠放在下方。从黑白串珠7开始数，数到10的时候拍手喊停，取出一串10的金色串珠。数珠片后方还有(yǒu)4个珠子，取出4的黑白串珠，将彩色串珠7取下，黑白串珠7还原，答(dá)案是24。

　　后，进行验算。孩子们逐一点数“1，2，3……24”。通过不断地交换，题目终于做出来了!孩子们心中充满了小(xiǎo)小(xiǎo)的成就感!

　　通过形象化的教具操作，孩子们对于连加运算有(yǒu)了细致、详细的了解。同时，在操作教具的过程中，孩子的细心、耐心及观察力、计算力、逻辑思维能(néng)力也得到极大培养。这就是形象化教學(xué)带给孩子们的福音。