主题化首先體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性。蒙氏教育中把孩子的操作称之為(wèi)“工作”，而不单纯是玩，工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的。因此，蒙氏教育每堂课都应该有(yǒu)明确的主题。无论集體(tǐ)、分(fēn)组、个人活动都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题，一切教學(xué)活动围绕主题开展，教學(xué)效果根据主题评价。
跨世纪幼儿园根据每个月的不同主题，為(wèi)孩子准备相应的主题活动。如母亲节“為(wèi)妈妈做一件有(yǒu)意义的事”，中秋节“制作月饼”，重阳节“奉茶暖夕阳”，毕业季“勇敢之夜”等。
2015年9月3日是中國(guó)抗日战争胜利70周年纪念日。為(wèi)了培养孩子的爱國(guó)精神，了解更多(duō)抗日知识，老师在幼儿园组织孩子學(xué)习唱《國(guó)歌》、《和平鸽》，并亲手制作和平鸽。同时，在本次纪念日假期期间，老师还邀请小(xiǎo)朋友向爸爸妈妈、爷爷奶奶了解更多(duō)抗日经典故事或抗日小(xiǎo)英雄的故事。
假期结束后，每个小(xiǎo)朋友都兴奋地来到幼儿园。在分(fēn)享课开始前，小(xiǎo)朋友拿(ná)着自己准备好的儿歌、图画、故事，迫不及待地要分(fēn)享。分(fēn)享开始了，有(yǒu)的小(xiǎo)朋友分(fēn)享《王二小(xiǎo)》的故事，有(yǒu)的小(xiǎo)朋友分(fēn)享《狼牙山(shān)五壮士》的故事，还有(yǒu)的小(xiǎo)朋友分(fēn)享了《董存瑞舍身炸碉堡》、《铁道游击战》、《一封鸡毛信》等经典故事。
涵涵小(xiǎo)朋友分(fēn)享了《一封鸡毛信》的故事。涵涵优雅地做完自我介绍后，便开始有(yǒu)声有(yǒu)色地讲故事：“海娃是一个儿童团团長(cháng)。有(yǒu)一天，爸爸让他(tā)把一封粘有(yǒu)三根鸡毛的信送到三王村。爸爸对海娃说：‘孩子，在明天天黑之前一定要送到呀！’在路上，海娃看见遠(yuǎn)处有(yǒu)一队鬼子向他(tā)走来，便想‘把鸡毛信藏在哪里呢(ne)？’……”几分(fēn)钟的功夫，涵涵把《一封鸡毛信》的故事讲的完整又(yòu)生动，小(xiǎo)朋友们听得津津有(yǒu)味。讲完后，她还主动和小(xiǎo)朋友互动：“小(xiǎo)朋友们，海娃勇敢吗？海娃是个聪明又(yòu)勇敢的小(xiǎo)朋友。希望我们都能(néng)做一个勇敢的人，長(cháng)大后保护我们的國(guó)家，像海娃一样，像解放军叔叔一样。”
一节培养孩子爱國(guó)精神的主题课在孩子们热烈的分(fēn)享中落下帷幕。孩子们通过画画，讲故事和儿歌的形式，对抗日历史及抗日英雄人物(wù)的事迹有(yǒu)了更深入地學(xué)习。虽然课程结束了，但这种爱國(guó)精神和榜样的力量却留在孩子的心中，成為(wèi)他(tā)们精神的一部分(fēn)。
