表达是一切成功的源泉

　　表达力，即说话，國(guó)人既能(néng)说又(yòu)不能(néng)说，在非正式场合到处是说话声或叫嘈杂声，往往在正式场合却噤若寒蝉、鸦雀无声。问题根源在于國(guó)人从小(xiǎo)缺乏正规表达能(néng)力的训练。因為(wèi)得體(tǐ)、高雅的谈吐是需要从小(xiǎo)规范训练的，在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语文(wén)伸延的重点就是讲故事，礼仪教育中的文(wén)明语言训练也是一项重要内容。

　　人与人之间的沟通重要的方式就是语言交流，没有(yǒu)语言的世界是枯燥的、没有(yǒu)色彩的，在跨世纪幼儿园旭日班，有(yǒu)一位叫多(duō)多(duō)的小(xiǎo)朋友，多(duō)多(duō)在次到幼儿园时，哇的一声就哭了，且拉着妈妈的衣角要离开。在进入教室一周后，多(duō)多(duō)依然不愿意和别人交流，常常一个人玩，也从来不和小(xiǎo)朋友交流，当有(yǒu)大哥(gē)哥(gē)大姐姐邀请他(tā)工作时，他(tā)也是拒绝……妈妈得知这个情况后很(hěn)着急，并且多(duō)多(duō)在家也是如此，妈妈开始担心他(tā)是否有(yǒu)自闭症，或语言障碍之类的……然而，经过在幼儿园一段日子后，多(duō)多(duō)的语言表达能(néng)力在老师的帮助下有(yǒu)了明显的改变和进步。

　　现在的多(duō)多(duō)，每天早上来到教室的件事情就是向老师打招呼，那一声声响亮的“老师好!”如铜铃般响亮，每当其他(tā)小(xiǎo)朋友调皮惹老师生气时，多(duō)多(duō)都会主动走到老师的面前，笑眯眯的说：“老师，别生气了，小(xiǎo)朋友不是故意的。”一句简单而又(yòu)贴心的话语让老师的心顿时融化。每当有(yǒu)其他(tā)幼儿园的老师或园外的家長(cháng)来到教室参观的时候，多(duō)多(duō)总是主动地和她们打招呼，并且还会向她们介绍我们的教室：“这是感官领域、这是数學(xué)领域、这是娃娃家、我会和小(xiǎo)朋友们一起在这里看书、在这里进行情景表演、我喜欢的是什么什么教具……”像小(xiǎo)解说员一样，一一给大家详细讲解。很(hěn)多(duō)来参观的人都不敢相信这是一个不到五岁的孩子。

　　多(duō)多(duō)的语言表达能(néng)力之所以能(néng)发展到现在的程度，与在跨世纪幼儿园接受一年多(duō)系统的蒙氏教育分(fēn)不开，蒙氏教育注重培养孩子表达能(néng)力的培养。每天的语言课程，让孩子们手持手偶进行情景表演，學(xué)会讲述不同场景下的不同故事;每周一的分(fēn)享课，让每个孩子上台讲述自己的故事;每月的主题活动，让每个孩子参与其中，多(duō)表达、多(duō)沟通;通过系统的训练，孩子就自然而然地储备了大量的词汇量，學(xué)会了不同的表达和沟通方式，逐步提升了自己的语言表达能(néng)力。

　　跨世纪蒙氏教育培养综合素质全面发展的孩子，不仅仅是让孩子知识丰富，更要學(xué)以致用(yòng)，会表达、会沟通、善于演讲，相信从小(xiǎo)就喜欢表达、爱表达的孩子，将来一定具有(yǒu)良好的人际沟通能(néng)力和表达能(néng)力。