每个人都是独立的生命个體(tǐ)，在成長(cháng)过程中都有(yǒu)着不同的生命體(tǐ)验。孩子终究要長(cháng)大成人，离开父母的庇护，独自面对丰富多(duō)彩又(yòu)纷繁复杂的人生境遇。人离不开同类的帮助，但更要具备独立的生存能(néng)力，自助者方能(néng)人助。独立性也是个性的一种彰显，不同的人生经历更能(néng)體(tǐ)现生命的价值。这种独立性同样需要从小(xiǎo)培养，防止孩子成為(wèi)过分(fēn)依赖成人，心智、能(néng)力永遠(yuǎn)長(cháng)不大的人。蒙氏教育的目的：把儿童培养成独立、自由且平衡的人。教育意义就在于此。蒙氏各教育领域都有(yǒu)对孩子独立性培养的方法，比如在交流中启发孩子表达与众不同的见解，在生活中做力所能(néng)的事情，在操作中独立完成工作。
儿童之家亲的前期亲子课程都是由父母陪同孩子一起上的。在上课时，每次老师给孩子带来“工作”后都会要求幼儿独立完成，但是很(hěn)多(duō)父母觉得孩子无法快速按照老师的方式、方法进行操作，就会不自觉地想要去帮助孩子，忽略了幼儿独立性的培养。随着孩子的年龄增長(cháng)，為(wèi)了让孩子们更好的适应接下来的幼儿园独立生活，老师们会要求孩子与家長(cháng)分(fēn)离开来，独立上课。
一次上课时，孩子们早早地来到儿童之家。当老师邀请宝宝们进入教室开始上课时，孩子们仍像之前一样拉着妈妈的手准备进入亲子室，这时老师神秘地说到：“今天我们所有(yǒu)的小(xiǎo)朋友要挑战一件非常好玩的事情，小(xiǎo)朋友们想知道是什么吗?”小(xiǎo)朋友们瞪大眼睛看着老师，老师继续柔声说到：“今天我们要挑战的是，小(xiǎo)朋友自己进入教室，爸爸妈妈在教室外等待着我们!可(kě)以吗?”小(xiǎo)朋友听到后非常兴奋，自己跑进了教室。
开始上课了，小(xiǎo)朋友像往常一样，取出工作毯铺好，然后坐(zuò)在自己的位置上等待着上课。在上课时，老师看到了孩子们的另外一面，自我介绍时，不同于有(yǒu)父母在座时的羞怯，他(tā)们大胆、自信地站到老师身旁，认真地分(fēn)享了自己准备好的节目。
操作工作时，所有(yǒu)的小(xiǎo)朋友瞪大眼睛，认真地看着老师是如何进行操作的，等待着自己的工作。当拿(ná)到工作时，每一位小(xiǎo)朋友都模仿着老师的动作，专心地做着自己的事情，几乎都能(néng)够独立完成所有(yǒu)的工作。
课程结束后，在教室外焦急等待的爸爸妈妈们迅速围着老师问起了自家孩子上课的表现，当看到老师录的视频后都十分(fēn)惊讶，没想到自己的孩子一个人可(kě)以做这么多(duō)事情!其实，孩子们的独立性是需要我们不断的进行锻炼和培养的。而在跨世纪的蒙氏教育和亲子课程中，老师都会通过教具的引导，让孩子具备独立做事的能(néng)力，使孩子真正的成為(wèi)独立、自由且平衡的人。
蒙特梭利曾说：“假如你替孩子喝(hē)了那碗汤，那么孩子就永遠(yuǎn)强壮不起来。”如果成人代替孩子太多(duō)，孩子就永遠(yuǎn)无法學(xué)会独立。所以成人应适时的放手，多(duō)创造机会，鼓励孩子做他(tā)们力所能(néng)及的事情，从而培养孩子独立做事、独立解决问题的能(néng)力。
