“不愧是蒙氏教育，我真是选对了!”

        理(lǐ)解力是一种逻辑思维能(néng)力，对幼儿同样很(hěn)重要。作為(wèi)感官學(xué)习者，幼儿理(lǐ)解力的训练只能(néng)使用(yòng)形象教育的方法。蒙氏数學(xué)教育就是通过让幼儿操作教具學(xué)习计算的。在學(xué)习数學(xué)计算的同时，幼儿的逻辑思维能(néng)力无形中得到了提高。这种能(néng)力的提高意义一点都不亚于计算能(néng)力的提高。逻辑思维能(néng)力强的人，理(lǐ)解力自然强，分(fēn)析力、判断力同样强。语文(wén)教育也有(yǒu)逻辑思维能(néng)力的训练，语文(wén)不仅有(yǒu)语意表达而且蕴含哲理(lǐ)，这也有(yǒu)助于學(xué)生理(lǐ)解力的培养。理(lǐ)解力可(kě)以帮助幼儿更好的记忆事物(wù)，更好的分(fēn)析问题。因此，也是幼儿重要的基本素质之一。

　　众所周知，蒙氏数學(xué)是蒙氏教育中精华和神奇的一部分(fēn)。在数學(xué)领域，蒙特梭利博士将抽象、枯燥的数學(xué)概念及模式演变成了形象、直观、可(kě)操作的教具，直观地呈现在孩子的面前，孩子通过大量操作和反复练习，真正理(lǐ)解其含义，真正做到知其然、知其所以然。蒙氏数學(xué)的教學(xué)过程遵循从具體(tǐ)到半抽象再到抽象的原则，并结合孩子的敏感期及掌握情况制定教學(xué)内容。

　　近期，老师带领大组孩子用(yòng)塞根板延伸教具操作练习11—13的数与量对应及数的形成的工作。利用(yòng)数字牌和具體(tǐ)可(kě)数的串珠进行对应练习，老师示范后邀请小(xiǎo)朋友参与操作，通过示范和孩子的动手操作，孩子真正理(lǐ)解了数与量的对应及量的形成。就这样，这节数學(xué)课在轻松愉快的氛围中结束了。

　　几天后，亮亮妈妈在与老师的一次沟通中说：“亮亮的理(lǐ)解力太好了，他(tā)去小(xiǎo)姨家做客，上一年级的哥(gē)哥(gē)问亮亮11里面有(yǒu)几个10?几个1?亮亮脱口而出是1个10 ，1个1。大家都很(hěn)惊讶小(xiǎo)學(xué)一年级的内容亮亮怎么会呢(ne)?亮亮说是老师教的。”听了亮亮妈妈的话后，老师向亮亮妈妈展示了数學(xué)领域的塞根板，亮亮妈妈激动地说：“不愧是蒙氏教育，我真是选对了!”

　　跨世纪蒙氏教育通过实物(wù)化、操作化的教學(xué)形式让孩子轻松愉快地理(lǐ)解、记忆，让孩子爱上数學(xué)。我们常说“教育的意义在于要激发孩子的生命，让生命自由发展”，在跨世纪蒙氏教育的理(lǐ)念中，老师会尊重每一个孩子，并站在孩子的角度為(wèi)孩子营造一个发展自我、成就自我的教育环境，让孩子在其中自由、健康、茁壮成長(cháng)，成為(wèi)一个德智體(tǐ)均衡发展的孩子!这就是跨世纪教育的孩子，拥有(yǒu)超强的逻辑思维能(néng)力和理(lǐ)解力。相信在三年的跨世纪蒙氏教育的熏陶下，亮亮会获得更多(duō)的能(néng)力，这些能(néng)力将伴随他(tā)的一生，為(wèi)他(tā)以后的學(xué)习生活打下良好的基础。