在跨世纪幼儿园全體(tǐ)老师参加的“蒙特梭利教育环境创设”高级培训期间，老师们对幼儿园旭日班的环境进行了升级创设，升级后的教室环境让所有(yǒu)老师都為(wèi)之欣喜和兴奋，但是否真正适合幼儿内在的发展需求，还要看幼儿们在环境中的表现——是否喜欢这个环境，并呈现出专注、秩序、和谐等特点。
為(wèi)此，老师对每个幼儿进入教室的状态进行了观察：组走进教室的是大组的小(xiǎo)天和被他(tā)照顾的小(xiǎo)组小(xiǎo)熙，走进教室后，他(tā)们没有(yǒu)想象中的惊呼“哇”，而是拉着手，慢慢地、安静地在教室里一边走，一边观察着周围的一切，整个过程没有(yǒu)一点声音。
参观过后，老师邀请他(tā)们坐(zuò)了下来，并问：“你们发现现在教室和以前的教室哪里不一样呢(ne)?”小(xiǎo)天不急不慢地说：“门口的地方多(duō)了椅子和桌子，还有(yǒu)地毯。日常生活领域原来在教室的中间，现在挨着卫生间旁边摆放了。感官领域变化不大，有(yǒu)两个教具柜原来是后面有(yǒu)木(mù板挡着，现在没有(yǒu)了。不过，我认為(wèi)没有(yǒu)挡板看起来更清楚。数學(xué)领域和感官领域的变化一样。阅读角变化很(hěn)大，书柜的方向变了，这样入口比较大，看起来很(hěn)宽敞，小(xiǎo)朋友进出就不会被撞到。里面的地毯换了，还有(yǒu)漂亮的抱枕，这样小(xiǎo)朋友看书累了，还可(kě)以在里面休息一下。科(kē)學(xué)文(wén)化领域和美术區(qū)换位置了，现在科(kē)學(xué)文(wén)化领域摆在教室的中间，而美术區(qū)挨着语文(wén)领域。床的位置依然没有(yǒu)变，整體(tǐ)看起来这个教室比以前更漂亮了，像一个花(huā)园。”
小(xiǎo)熙紧接着补充道：“阅读角还像一座城堡!”
“那你们喜欢哪个地方呢(ne)?”
小(xiǎo)熙说：“我喜欢阅读區(qū)，因為(wèi)阅读區(qū)的地毯漂亮，枕头也漂亮。”
小(xiǎo)天说：“我比较喜欢门口的摆设，因為(wèi)这两个椅子和我们教室其他(tā)的椅子有(yǒu)很(hěn)大的不同，是藤椅，而且椅子腿的下面是弯曲的，很(hěn)别致;我还喜欢这张桌子上的桌布，它有(yǒu)两层，下面的一层是咖啡色的，上面的一层是我喜欢的红色格子，而且还有(yǒu)花(huā)边。”
小(xiǎo)天如此敏锐的观察能(néng)力来自于蒙氏感官领域的培养，感官教育是蒙氏教育的重要内容之一。感官发达了，幼儿就聪明了。感官敏锐的幼儿能(néng)迅速、准确地进行观察、排序、分(fēn)类、配对等工作，这种能(néng)力為(wèi)其一生的學(xué)习、生活和工作做好了准备
