蒙氏感官领域的重点就是训练幼儿的感觉器官。一个周日上午，在一节感官课堂上，老师带领小(xiǎo)朋友们學(xué)习“蓝色立體(tǐ)组”这项工作。
老师首先带领小(xiǎo)朋友们复习之前學(xué)过的立體(tǐ)图形。同时，為(wèi)了增加幼儿们对立體(tǐ)图形的认知，老师请大家说出这些立體(tǐ)图形的特征。孩子们纷纷说：
“老师，正方體(tǐ)的每个面都是一样的，它们都是正方形。”
“老师，这个長(cháng)方體(tǐ)是由正方形和長(cháng)方形组成的。”
“老师，这个長(cháng)方體(tǐ)竖着放，上面和下面是是正方形，周围是長(cháng)方形的。”
“这个圆柱體(tǐ)里有(yǒu)两个圆形。”……
孩子们你一句，我一句，互相分(fēn)享着。
小(xiǎo)朋友们分(fēn)享后，老师又(yòu)把他(tā)们发现的所有(yǒu)特点都总结了一下。
紧接着，老师给每一位小(xiǎo)朋友发放眼罩。幼儿们的好奇心瞬间被调动起来。
这时，老师请小(xiǎo)朋友把眼罩带上。同时，老师将所有(yǒu)的立方體(tǐ)放到神秘袋中，并说：“小(xiǎo)朋友们，接下来是一个特别神秘的时刻。老师手里拿(ná)了一个神秘袋，袋子里装了很(hěn)多(duō)不同形状的物(wù)品。现在，老师要邀请小(xiǎo)朋友摸一摸神秘袋里都有(yǒu)什么?哪位小(xiǎo)朋友愿意先来摸神秘物(wù)品呢(ne)?”
老师的话音刚落，小(xiǎo)朋友们便纷纷举手，都想要参与挑战。
先挑战的是兰兰小(xiǎo)朋友，他(tā)小(xiǎo)心翼翼将手放到神秘袋中。刚一伸进去就听到他(tā)長(cháng)舒一口气说：“原来是刚刚的蓝色立體(tǐ)组啊!我还以為(wèi)是什么呢(ne)!”
老师故作惊讶地问：“你的手刚放进去，就知道是什么了?”
兰山(shān)自信地说：“我还记得刚刚那些图形的模样呢(ne)!”
老师继续说：“那你从中间找出一个立體(tǐ)图形，拿(ná)出来摸一摸，猜猜看它的名字。”
这时，兰山(shān)的小(xiǎo)手又(yòu)开始在袋子中“探索”。不一会儿，他(tā)便激动地说：“老师，我知道这个是什么，它是三棱锥。”
老师又(yòu)问：“你是怎么知道的呢(ne)?”
兰山(shān)边摸边向老师解释：“我摸到它有(yǒu)一个尖，还有(yǒu)三条長(cháng)边，底下是一个三角形。我就猜它是三棱锥。老师，我能(néng)不能(néng)打开眼罩看一看啊?!”
老师微笑着帮兰山(shān)拿(ná)掉眼罩。当他(tā)看到自己手中的图形就是三棱锥时，高兴地跳了起来，嘴里还不停地说：“哇塞，我猜对了!老师，你看!这就是我刚刚说的尖，这里有(yǒu)三条边，这底下有(yǒu)一个三角形的面。”兰山(shān)兴奋地讲解到。
以此类推，每位小(xiǎo)朋友都用(yòng)这种方式触摸一遍。通过神秘的“触摸”方式，每个小(xiǎo)朋友都體(tǐ)验了挑战自己后的开心、快乐，并锻炼了自己的感受力。通过触摸感知物(wù)體(tǐ)的特征，并通过肌肉记忆判断出物(wù)品的名称。
