阳光明媚的周四，孩子们都在自由操作工作。我观察到庆仪小(xiǎo)朋友选择的是数學(xué)领域“一到十九”的工作，只见她一手拿(ná)着一把彩色串珠，一手拖着下巴在发呆。我轻轻地走到她面前问她是否需要帮助,庆仪皱着小(xiǎo)眉头说：“老师，我不知道这个怎么操作。”我微笑的看着她说：“没关系，这个教具我们还没有(yǒu)讲到，不过我可(kě)以提前教你哦!”庆仪礼貌地说：“謝(xiè)謝(xiè)。”
我告诉她，一串金色串珠代表10，红色串珠代表1、绿色串珠代表2……一串上面有(yǒu)几个珠子就代表几。她的理(lǐ)解能(néng)力很(hěn)好，很(hěn)快就知道了怎么来挂串珠，与此同时还让她反复操作了好几次。
操作一段时间后，她指着旁边的数字牌问我：“这个能(néng)做什么?”我告诉她：“如果你认识数字的话，你可(kě)以把这些数字牌放在对应彩色串珠的下面，让它们成為(wèi)好朋友。”庆仪听了很(hěn)高兴地说：“老师，我认识数字，还认识好多(duō)呢(ne)!”然后她把所有(yǒu)的的数字牌“哗”的一下倒在桌子上，开始找相对应的数字。
11、12、13找的都很(hěn)顺利，结果到14 的时候怎么都找不到，她把所有(yǒu)的数字牌翻过来翻过去，一遍又(yòu)一遍，大概持续了三分(fēn)钟后告诉我：“老师，好像没有(yǒu)14怎么办，应该是丢到哪里了吧!”
我回答(dá)说：“没有(yǒu)呀，我已经看到14了，你再仔细看一看。”于是她又(yòu)翻来覆去找起来，但结果还是没找到。
其实她已经翻到了14，但由于桌子上很(hěn)乱所以没能(néng)及时发现。我告诉她：“老师有(yǒu)一个好方法能(néng)让你快速找到，你想知道吗?”她用(yòng)力的点点头说“想”。“这个方法很(hěn)简单，就是你要让所有(yǒu)的数字牌方向一致，整齐的摆放，然后只需几秒(miǎo)钟的时间14就会变出来哦。”她有(yǒu)些不相信又(yòu)有(yǒu)些期待，但还是按照我说的去做了。果然，在她还没有(yǒu)把所有(yǒu)数字牌都摆完的时候就发现14了!庆仪很(hěn)不好意思地说：“原来不是丢了，是我没仔细看呀，我可(kě)真不小(xiǎo)心!以后可(kě)不能(néng)做马虎鬼了”她说这话时慢慢的，我听完莞尔一笑：“其实也不是你不小(xiǎo)心，你没有(yǒu)找到14的原因在于你的桌子上面太乱了，没有(yǒu)秩序。你看你把他(tā)们都规规矩矩的放好、摆放整齐，是不是就轻松多(duō)了呀!”庆仪甜甜地说：“老师，我知道了，下次我就记住了，要把东西摆放整齐，不能(néng)乱七八糟的……”刚好这个时候要收工作了，庆仪不紧不慢的把所有(yǒu)数字牌依次放入了盒子里送回了原来的位置。
看着她现學(xué)现做，學(xué)习力这么强，作為(wèi)老师的我发自内心的高兴。蒙氏教育就是这样随时随地，适时适性的给予孩子所需要的东西。
