孩子的潜力在出生的那一刻都是无穷的，不一样的是后天环境对孩子的影响。“三岁看大，六岁看老”，三岁前，孩子的接收能(néng)力、吸收能(néng)力都是非常快的。这是因為(wèi)六岁前的孩子具有(yǒu)吸收性心智。
儿童之家有(yǒu)一个小(xiǎo)男孩，小(xiǎo)名叫小(xiǎo)慕。他(tā)活泼开朗，你跟他(tā)打招呼，他(tā)总会很(hěn)热情地回复你，或者给你一个大大的拥抱。小(xiǎo)慕从小(xiǎo)就在儿童之家上亲子课，妈妈对于小(xiǎo)慕的教育非常重视。通过在儿童之家上亲子课，小(xiǎo)慕妈妈对儿童之家有(yǒu)了深入了解。亲子课结束时，妈妈毅然决然地让小(xiǎo)慕直接在儿童之家上幼儿园。
小(xiǎo)慕做什么事情都比较急性子，并且总是在动、坐(zuò)不住。妈妈与老师分(fēn)享：“这孩子和他(tā)哥(gē)哥(gē)小(xiǎo)时候一样，喜欢跑来跑去，性格急。他(tā)爸爸也是这样，所以，孩子就受了很(hěn)大影响。他(tā)的模仿力和记忆力非常强。有(yǒu)时跟他(tā)说的事情他(tā)虽然听不懂，但是随口就跟着附和并跟着说。”
在和小(xiǎo)慕接触一段时间后，我发现他(tā)对于别人问的问题能(néng)随口应答(dá)，但有(yǒu)可(kě)能(néng)是“文(wén)不对题”。比如在他(tā)没有(yǒu)吃饭的情况下，有(yǒu)人问他(tā)：“小(xiǎo)慕，你吃饭了吗?”他(tā)会说：“吃了。”成人给予纠正说：“你没有(yǒu)吃。”他(tā)就跟着说：“没有(yǒu)吃”。所以，他(tā)虽然吸收的很(hěn)快，但是还不能(néng)正确理(lǐ)解语言的含义。这一方面和词汇量的积累有(yǒu)关，另一方面也和听力的输入太少有(yǒu)关。為(wèi)此，在幼儿园，老师经常和小(xiǎo)慕沟通或者讲故事，增加他(tā)的词汇量和听力的输入，提高理(lǐ)解力。同时，在家中，老师也建议父母多(duō)和小(xiǎo)慕沟通，為(wèi)小(xiǎo)慕创造一个丰富的语言环境。
一天中午吃过饭，老师又(yòu)在和小(xiǎo)慕聊天。小(xiǎo)慕家有(yǒu)很(hěn)多(duō)鸽子，供大家喂和欣赏。同时，小(xiǎo)慕家里也卖鸽子食。老师问：“小(xiǎo)慕，我去你们家喂鸽子吧?”“好。”他(tā)回答(dá)。“那鸽子食多(duō)少钱一包?”小(xiǎo)慕张口就说：“5块钱2包、10块钱4包。买10块钱的吧!”听到小(xiǎo)慕的回答(dá)，老师非常惊讶。小(xiǎo)慕的回答(dá)干脆利落，不仅表述清晰，而且正确理(lǐ)解了老师的问题。从此时开始，小(xiǎo)慕的语言表达能(néng)力开始有(yǒu)了爆发式的效果呈现。
6岁前的孩子处在语言敏感期。然而，孩子语言能(néng)力的爆发需要经过一个储备语言、理(lǐ)解语言、运用(yòng)语言的过程。只有(yǒu)大量的词汇储备、丰富的语言环境刺激，才会让孩子在潜移默化中吸收环境中的语言，进而内化成自己的语言。
