“看见”幼儿的创造力

每个幼儿都有(yǒu)创造力——这也是幼儿与生俱来的一种能(néng)力。身為(wèi)成人的我们，有(yǒu)时对幼儿的创造力总是视而不见。你一定听过“别拿(ná)自己的孩子跟别人的孩子比较”这句话。其实“比较”是展现智力发展的一种方式，也是智能(néng)运用(yòng)的表现。不比较的话，不只是幼儿，甚至是成人都无法更新(xīn)知识和理(lǐ)念。然而，这个“比较”，不是把孩子放在天平上和别的孩子比高下，而是要把孩子今天的状态和昨天的相比。

在蒙氏课程中，每天的自由选择工作是孩子们期待的环节。因為(wèi)在这个环节，孩子们可(kě)以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的工作，并尽情地探索，满足自己内在的挑战欲。

星光班有(yǒu)一位小(xiǎo)女生叫“涵涵”。近一段时间，她在每天的自由选择工作时间都会挑战“福氏教具10”的工作。连续三四天甚至一星期，她都在重复地拼摆同一个图形。在今天的自由选择工作时，涵涵依然在拼摆“花(huā)朵”的图形。过了一会，涵涵特别开心地走到我面前，轻轻地说：“老师，今天我终于拼出我满意的花(huā)朵啦！请问你可(kě)以帮我拍张照片吗？”我连忙回答(dá)：“当然可(kě)以啦！”拍照后，我问：“涵涵，你连着好几天都在拼摆“花(huā)朵”的图形。你能(néng)和我分(fēn)享一下為(wèi)什么吗？”涵涵说：“老师，我每天拼的都不一样。我天拼摆时，速度太慢了；第二天拼摆时，那个小(xiǎo)花(huā)朵太‘调皮’了，一直动。老师你知道吗？我今天拼摆的速度很(hěn)快而且小(xiǎo)花(huā)朵也不调皮啦！”

听了涵涵的话语，看着她脸上洋溢的幸福和成就感，我豁然开朗，同时又(yòu)惊讶于孩子超强的理(lǐ)解力、表达力和内在的成長(cháng)步调。在这一段时间里，涵涵每天都会从教具柜上取下“福氏教具10”的工作。然后，她一个人坐(zuò)在教室的一角，如痴如醉地重复做着同一件事情：拼摆图形。假如你只从后呈现的工作成果来看，那你只会看见同样的结果：花(huā)朵。然而，如果我们保持一颗童心和好奇心，并带上一双鹰一般的眼睛观察孩子，你会惊喜地发现孩子内在的创造力和成長(cháng)。

孩子不但喜欢选择做他(tā)们感兴趣的事情，而且他(tā)们希望做得“精准”。追求达到“精准”的效果吸引着孩子不断地反复操作。

蒙特梭利博士说：“延長(cháng)工作周期的目的在于培养孩子的专心和耐力。”她特别重视并且告诉教师，需要“等待”孩子反复练习的行為(wèi)发生，并予以鼓励，使孩子乐意再来一遍，甚至几十遍。孩子能(néng)对教具产生尽情地反复操作，才会使其发生“真正的成長(cháng)”，才会使心智得到全面的发展。这种尽情“反复”操作的情况，只有(yǒu)当孩子感到“工作”的乐趣，且能(néng)够符合他(tā)的“内在需要”时才会发生。