夏天的水果

　　主题化體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性。蒙氏教育中孩子的操作称之為(wèi)“工作”，而不单纯是玩，工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的。因此蒙氏教育每堂课都应该有(yǒu)明确的主题。无论集體(tǐ)、分(fēn)组、个人活动都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题，一切教學(xué)活动围绕主题开展，教學(xué)效果根据主题评价。

　　今天，跨世纪幼儿园的老师带领小(xiǎo)朋友们开展了一节主题為(wèi)《夏天的水果》的课程，目的是让小(xiǎo)朋友们了解夏天都有(yǒu)哪些水果。

　　“小(xiǎo)朋友们，你们喜欢吃水果吗?在夏天都有(yǒu)哪些好吃的水果呢(ne)?”老师问道。

　　小(xiǎo)朋友们积极地说喜欢吃水果。“我喜欢吃西瓜”“我喜欢吃桃子”……

　　老师带着小(xiǎo)朋友们一起回顾大家刚刚研讨的夏季水果：“有(yǒu)西瓜、桃子......其实夏天的水果有(yǒu)非常多(duō)，小(xiǎo)朋友分(fēn)享的应该是自己经常见到的水果，那老师这里呢(ne)还有(yǒu)一些水果卡片给小(xiǎo)朋友们分(fēn)享。”

　　老师出示有(yǒu)水果的卡片：樱桃、李子、桃子、西瓜、芒果、奇异果等等。

　　老师询问：“图片上的这些水果你们都吃过吗?”小(xiǎo)朋友们回答(dá)：“吃过。”

　　“这些夏季水果他(tā)们都有(yǒu)不同的颜色，老师手里有(yǒu)一些卡片，但是他(tā)们是没有(yǒu)颜色的，需要小(xiǎo)朋友们帮老师涂上漂亮的颜色，大家可(kě)以选择用(yòng)水筆(bǐ)或者蜡筆(bǐ)来进行涂色。”

　　老师把水果卡片一一发到孩子的手里，小(xiǎo)朋友们开始了有(yǒu)趣的水果涂色，纷纷沉浸在涂色的乐趣中。

　　这时，一个小(xiǎo)朋友边涂西瓜边说：“西瓜的外面是绿色的，但是里面是红色的;番茄它的外面是红色的，里面还是红色的。”

　　一节有(yǒu)趣的主题课程《夏天的水果》，不仅使小(xiǎo)朋友们了解了更多(duō)自己时不经常接触的水果，同时引发孩子的思考，去想一想夏季的蔬菜有(yǒu)哪些?夏季的植物(wù)有(yǒu)什么变化?夏季的天气又(yòu)有(yǒu)什么变化呢(ne)?让孩子通过一个个主题，联想到更多(duō)有(yǒu)意义的活动，培养了孩子的探索欲望以及好奇心。

　　跨世纪蒙氏教育中不仅围着24个力培养孩子的综合能(néng)力，同时在教學(xué)过程中围绕七个化教學(xué)方式开展教學(xué)活动，这样的教學(xué)方式让孩子更深入的对每一个事物(wù)了解其中的意义与内涵。通过不同的教學(xué)方式呈现，更加刺激孩子的思考力及探索欲望。