考虑到环境对幼儿产生的重要影响，幼儿又(yòu)是心智性吸收者，尤其是喜欢在快乐的环境中學(xué)习，跨世纪在此借用(yòng)了一个艺术词汇，即情景化，并将其应用(yòng)在蒙氏教學(xué)中。孩子具有(yǒu)模仿的天性，及表演天赋，如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧，让孩子在其中扮演角色，有(yǒu)主题、情节、对话、音乐，让孩子在快乐的表演中學(xué)习，如英语學(xué)习就可(kě)以编成童话剧，这样學(xué)习效果会非常好。
今天，老师带领小(xiǎo)朋友们學(xué)习了《快乐的森林舞会》。首先，老师根据不同动物(wù)的特点先给小(xiǎo)朋友们进行妆容上的改变。接下来，老师给孩子们分(fēn)享道：“森林里的动物(wù)们要举行一场盛大的音乐会，担任本次晚会主持的是漂亮的狐狸妹妹。晚会开始了，个出场的是大象哥(gē)哥(gē)，大象哥(gē)哥(gē)给大家带来的节目是喷水表演，精彩的表演赢得了观众的阵阵掌声。第二个出场的是猴子先生，猴子先生非常绅士地走上台，给大家讲了一个非常可(kě)笑的笑话，观众笑得都弯下了腰……”
故事内容分(fēn)享完了，首先老师问：“请问这个故事中都提到了哪些小(xiǎo)动物(wù)呢(ne)?”小(xiǎo)朋友纷纷举手告诉老师：“大象、猴子、老虎，还有(yǒu)……”每个孩子都进行了认真的分(fēn)享，“那它们都进行了哪些表演呢(ne)?”老师接着问。饰演小(xiǎo)狐狸的小(xiǎo)朋友说：“小(xiǎo)狐狸是主持人。”饰演大象的小(xiǎo)朋友说：“大象用(yòng)鼻子进行了喷水表演。”每一位饰演者都很(hěn)清楚自己饰演的角色，并积极回答(dá)老师的提问。分(fēn)享结束，老师再次朗读这个故事，每分(fēn)享到一个情景，如里面有(yǒu)饰演的角色，小(xiǎo)朋友就要快速反应，并作出相对应的情景动作……
好玩又(yòu)有(yǒu)趣的故事情景表演，使每一位小(xiǎo)朋友注意力高度集中，他(tā)们认真聆听每一个环节，等待自己上场展示。情景化教學(xué)提升了每一位小(xiǎo)朋友的自信心，以及表现力。同时各种不同动物(wù)的形态或声音的模仿，通过情景表现的形式呈现，更加刺激孩子的表现欲、自信心以及模仿力。
跨世纪蒙氏教育中不仅围着24个力培养孩子的综合能(néng)力，同时在教學(xué)过程中围绕七个化教學(xué)方式开展教學(xué)活动，这样的教學(xué)方式更形象，也更生动，孩子们也更乐于参与和轻松理(lǐ)解。
