主题化體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之為(wèi)“工作”，而不单纯是玩，工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都有(yǒu)明确的主题。无论集體(tǐ)、分(fēn)组，还是个人活动都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题.，一切教學(xué)活动围绕主题开展，教學(xué)效果根据主题评价。
跨世纪幼儿园重视每一个节日，会结合节日主题设计适合孩子们的主题课程，从而让孩子们在有(yǒu)主题的课程中，参与并學(xué)习。
今天是跨世纪幼儿园的周一分(fēn)享日，跨世纪幼儿园本周一分(fēn)享以“我阅读，我快乐——我喜欢的一本书”為(wèi)分(fēn)享主题，带着孩子们开展了一系列关于阅读的主题课程。
上周五孩子们放學(xué)后，老师们提前将孩子们周一分(fēn)享的主题发给家長(cháng)，请家長(cháng)在家协助幼儿准备周一分(fēn)享的内容。老师请幼儿周六、周日在家里与父母一起选一本自己喜欢的图书，在家和爸爸妈妈一起练习故事内容，周一来到幼儿园与小(xiǎo)朋友们一起分(fēn)享。通过父母和老师的互动，老师发现每位小(xiǎo)朋友都很(hěn)认真的和爸爸妈妈一起准备周一分(fēn)享。
周一上學(xué)，孩子们带来了他(tā)们喜欢的绘本，通过小(xiǎo)朋友们分(fēn)享的绘本，老师可(kě)以了解每一个孩子的喜好。有(yǒu)些小(xiǎo)朋友选择了有(yǒu)关汽車(chē)的图书，有(yǒu)些小(xiǎo)朋友选择了小(xiǎo)公主类型的图书，有(yǒu)些小(xiǎo)朋友选择了昆虫有(yǒu)关的图书，还有(yǒu)些小(xiǎo)朋友选择了有(yǒu)关星球的图书……，不管是分(fēn)享哪一种类的图书，我们都可(kě)以看出跨世纪幼儿园的每一位小(xiǎo)朋友都以阅读為(wèi)乐趣。
除了让孩子们分(fēn)享自己喜欢的图书之外，老师还带着小(xiǎo)朋友们开展了《我阅读，我快乐——世界读书日》的主题课程，让孩子们了解為(wèi)什么会有(yǒu)世界阅读日这个节日?
聆听老师分(fēn)享时，孩子们一个个像小(xiǎo)學(xué)者一样，听的非常认真。
当老师分(fēn)享到：在2011年布宜诺斯艾利斯这个城市被誉為(wèi)“世界阅读首都”，说明这个城市的人都很(hěn)喜欢阅读，我们要向他(tā)们學(xué)习的时候，朝霞班的王宝宝小(xiǎo)朋友举起来手，老师邀请宝宝分(fēn)享自己的想法时，宝宝分(fēn)享到：“老师，我喜欢的事情就是阅读，因為(wèi)在阅读的过程中我能(néng)够了解很(hěn)多(duō)地方发生的事情，并且我还能(néng)认识很(hěn)多(duō)字。”
此时，颖颖也举起手说到：“老师，我也很(hěn)喜欢阅读，之前每天晚上睡觉前我都会请爸爸妈妈给我讲故事，现在我也慢慢认字了，我已经可(kě)以自己阅读了。”小(xiǎo)朋友们有(yǒu)秩序地你一句我一句的分(fēn)享着。
许多(duō)家長(cháng)分(fēn)享到，跨世纪幼儿园的小(xiǎo)朋友一直有(yǒu)一个非常好的习惯，就是每天晚上小(xiǎo)朋友们都会主动的和爸爸妈妈进行亲子共读，不是请爸爸妈妈讲，就是讲给爸爸妈妈听。
阅读不仅能(néng)够增加幼儿的知识面，还帮助幼儿储存词汇，从而提升他(tā)们的语言组织能(néng)力、语言表达能(néng)力以及理(lǐ)解能(néng)力。跨世纪幼儿园通过主题化，让孩子们在體(tǐ)验中成長(cháng)，在快乐中學(xué)习!
