體(tǐ)验化是一种综合感觉，不仅是身體(tǐ)感官方面的感受，同时也是一种心灵體(tǐ)验，教學(xué)过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境，这十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)习、成長(cháng)，使之不仅能(néng)够轻松的获得知识，而且有(yǒu)利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。
人的學(xué)习分(fēn)為(wèi)三种：触觉學(xué)习者、听觉學(xué)习者、视觉學(xué)习者。孩子以触觉學(xué)习為(wèi)主，因此我们会发现生活当中，孩子们喜欢自己动手做事情，比如：自己吃饭、自己洗盘子、自己操作工作，有(yǒu)的甚至喜欢进入厨房帮助爸爸妈妈做事……，这些都是孩子们通过自己动手，来建构自己的经验。
今天日常生活课，老师带领小(xiǎo)朋友们一起制作“水果奶昔”。老师先取出本次课程我们需要用(yòng)到的材料：火龙果、香蕉、草(cǎo)莓(一些比较软的水果)、酸奶、以及制作奶昔的模具。
老师带领小(xiǎo)朋友们制作的是草(cǎo)莓奶昔，老师先為(wèi)小(xiǎo)朋友们展示奶昔的制作过程：
首先老师请小(xiǎo)朋友先去洗一下自己的小(xiǎo)手，并请一名小(xiǎo)朋友将草(cǎo)莓清洗干净;
接着老师取出几颗已经洗好的草(cǎo)莓，将其放入制作奶昔的容器当中;
三步老师取出按压器，开始按压草(cǎo)莓，将其压碎;
后，当草(cǎo)莓被完全压碎之后，老师往容器当中倒入酸奶，再合上盖子进行搅拌，直到酸奶和草(cǎo)莓被完全搅拌均匀為(wèi)止，草(cǎo)莓奶昔就出炉了。
老师制作完之后，先请小(xiǎo)朋友们进行品尝草(cǎo)莓奶昔的味道，接着请小(xiǎo)朋友们分(fēn)享刚刚在制作的过程当中，老师是分(fēn)為(wèi)哪几步来进行制作的。小(xiǎo)朋友们分(fēn)享完毕之后，老师邀请小(xiǎo)朋友们来进行制作。
工作桌上有(yǒu)三种水果：草(cǎo)莓、香蕉、火龙果。有(yǒu)的小(xiǎo)朋友制作的是单独口味的，有(yǒu)的小(xiǎo)朋友则是将其混合在一起，孩子们制作完毕之后开始相互分(fēn)享——“我感觉草(cǎo)莓奶昔酸”、“我喜欢喝(hē)火龙果奶昔”、“我感觉火龙果和草(cǎo)莓搭配起来更好喝(hē)”……，每位小(xiǎo)朋友都在谈论着她们的感受。
放學(xué)后，孩子们兴奋的和自己的爸爸妈妈分(fēn)享了今天自己制作水果奶昔的过程，以及自己喜欢喝(hē)的是哪一种水果奶昔，甚至有(yǒu)的小(xiǎo)朋友还在询问妈妈家里是否也有(yǒu)这些水果，因為(wèi)自己回到家中还想制作，并且可(kě)以和自己的爸爸妈妈一起分(fēn)享。
爱劳动的孩子爱生活，爱生活的孩子懂得感恩、热爱生命。蒙氏日常生活领域将生活当中的物(wù)品带到课堂当中，通过體(tǐ)验化教學(xué)，增加了孩子的动手操作能(néng)力，让孩子學(xué)会生活、热爱生活，从而构建孩子健全的人格。
