主题化體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之為(wèi)"工作"，而不单纯是玩，工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都应该有(yǒu)明确的主题。无论集體(tǐ)、分(fēn)组、还是个人活动，都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题.，一切教學(xué)活动皆围绕主题开展，依据教學(xué)效果对主题活动进行评价。
跨世纪幼儿园一直在给孩子们营造一种家的氛围，既然是家，那么我们的孩子就需要了解家里的一花(huā)一草(cǎo)、一景一物(wù)，当孩子们对于这“家”的了解越多(duō)，孩子们对于这个家的感情就越深。
每年在开學(xué)之初，当孩子们的情绪都比较稳定时，我们就会进行“我的美丽校园”的活动，老师会带着孩子们参观幼儿园的各个环境，给小(xiǎo)朋友们讲解环境当中每一个物(wù)品投放的意义，一方面加强孩子对校园的感情，另一方面也是扩展孩子们的知识面。
今天老师带着孩子们认识的是幼儿园的植物(wù)，老师先询问小(xiǎo)朋友：“小(xiǎo)朋友们，你们知道在咱的校园当中都有(yǒu)哪些树吗?”
听完老师的问话，小(xiǎo)朋友们摇了摇头。
“今天老师就先给你们分(fēn)享一下咱幼儿园的植物(wù)吧，在咱幼儿园当中种有(yǒu)两种树，一种是桂花(huā)树，一种是香樟树。”
“老师，我知道桂花(huā)树，我们小(xiǎo)區(qū)里种了很(hěn)多(duō)的桂花(huā)树，当桂花(huā)树开花(huā)的时候特别的香。”
“小(xiǎo)朋友们知道桂花(huā)树是什么时候开花(huā)的吗?”
“不知道。”
“桂花(huā)树分(fēn)為(wèi)四季桂和八月桂，四季桂每年有(yǒu)两次花(huā)期，八月桂则每年开一次花(huā)，刚刚小(xiǎo)朋友们分(fēn)享了桂花(huā)树开花(huā)的时候特别的香，之所以种桂花(huā)树，也是因為(wèi)老师希望小(xiǎo)朋友们在幼儿园的生活像是在充满香气的香水瓶中一样幸福”
“老师，那我们為(wèi)什么种香樟树呢(ne)?”
“香樟树是江南四大名木(mù之一，有(yǒu)驱蚊虫的功效，并且香樟树浑身都是宝，香樟树皮、树根、树果都可(kě)以入中药……”
“香樟树的作用(yòng)原来这么大啊。”
“是的，在咱幼儿园当中我们种这两种树木(mù，除了它们自身所具备的含义意外，它们也给与了你们很(hěn)多(duō)祝福哦。”
“是什么呢(ne)?”
“香樟树代表老师们希望宝贝们可(kě)以在成長(cháng)的过程当中健健康康的，桂花(huā)树，有(yǒu)贵人、贵气之意，希望小(xiǎo)朋友们可(kě)以成為(wèi)每一个人的贵人，同时也希望在你的成長(cháng)过程当中也不断的有(yǒu)人在帮助着你。这两种树在幼儿园经过我们的‘美容师’细心照料在不断的茁壮成長(cháng)，就像小(xiǎo)朋友们在老师们的照顾下不断長(cháng)大一样……”
“老师，我们就要毕业了，以后我们还可(kě)以回来看看这桂花(huā)树和香樟树吗?”(即将毕业的宝贝们询问着老师)
“当然可(kě)以，这也是你们的家，不论你们未来走多(duō)遠(yuǎn)，都要常回家看看，老师们会一直在这里哦!”
“我们一定会回来的。”即将毕业的大组孩子坚定的说。
我们常说“环境就像无声的老师，它时刻的影响着教育的效果。”在跨世纪幼儿园当中，老师非常重视环境对孩子的影响，因此在进行环境创设过程中，一花(huā)一物(wù)、一景一貌都要含有(yǒu)教育的意义。
同样，在班级当中，跨世纪幼儿园的老师也会借助于不同的主题内容，帮助孩子们更加了解他(tā)们周围生活的环境，从而培养孩子的观察力、感受力等，帮助孩子们學(xué)会生活、热爱生活。
