实物(wù)化是蒙氏教學(xué)的又(yòu)一重要特点，幼儿是感觉學(xué)习者，也是皮肤记忆學(xué)习者，不同于成人主要凭视觉、听觉来學(xué)习。玩具、教具、设施、物(wù)品等一切有(yǒu)形的物(wù)體(tǐ)都是幼儿教育中必不可(kě)少的实物(wù)教具，人们说“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用(yòng)更大，将来一定会研发出更多(duō)的教具，甚至取代部分(fēn)玩具(電(diàn)子玩具的教育功能(néng)更為(wèi)突出)。自然界、生活中的物(wù)品都可(kě)以根据教育目的的需要，随机对孩子实施教育，这也體(tǐ)现了“生活即教育”的理(lǐ)念。蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可(kě)以进行大量的延伸，大限度的丰富蒙氏延伸教具。这是蒙氏教研的主导方向，也是蒙氏培训的优势所在，固定教具是有(yǒu)限的，延伸教具是无限的。
跨世纪幼儿园蒙氏班的老师都有(yǒu)一双神奇魔力手，可(kě)以将看起来非常不起眼的物(wù)品转化為(wèi)蒙氏班的延伸教具并深受幼儿的喜爱。蒙氏教室的五大领域中的科(kē)學(xué)文(wén)化领域，其中有(yǒu)一项名為(wèi)“树叶嵌板”的工作，目的是让小(xiǎo)朋友们學(xué)习各种树叶。室内课程结束后，老师带着小(xiǎo)朋友们来到游乐區(qū)，寻找學(xué)过的树叶种类，让孩子通过实物(wù)去理(lǐ)解所學(xué)到的知识，制作出一幅幅树叶粘贴画。
小(xiǎo)朋友们在观察叶子的时候发现，树叶飘落下来。那么，问题来了!秋天，叶子為(wèi)什么会飘落到地面呢(ne)?老师抓住孩子的兴趣点，将这个问题延伸到周一分(fēn)享的课程：《感知秋天》。
周一早上的分(fēn)享课上，每一位小(xiǎo)朋友都小(xiǎo)心地用(yòng)双手托着自己的制作的树叶粘贴画。在分(fēn)享时豆豆说：“这是我的作品，有(yǒu)心形叶、针形叶等等，叶子有(yǒu)各种颜色，是因為(wèi)绿色的叶子有(yǒu)叶绿素，树叶除了有(yǒu)绿色素外还有(yǒu)红色素、黄色素等等。到了秋天绿色素慢慢褪去，其他(tā)的叶色素便露了出来。”小(xiǎo)朋友们听地非常认真，这时的豆豆俨然就像是一位小(xiǎo)小(xiǎo)科(kē)學(xué)家。老师也根据叶子制定了一项各种各样的叶子的工作，和小(xiǎo)朋友们共同取名為(wèi)奇妙的叶子。
实物(wù)让孩子可(kě)看到、可(kě)触摸到，这也是蒙氏教學(xué)七个化其中的一个重点，在蒙氏教室中的延伸教具都是根据孩子的敏感期和所學(xué)知识而进行制作延伸教具的。
