蒙氏教育十分(fēn)重视主题化的教學(xué)方式，而主题化首先體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中把幼儿的操作称之為(wèi)“工作”，而不单纯是玩，工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每节课都应该有(yǒu)明确的主题，无论集體(tǐ)、分(fēn)组、个人活动都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题。一切教學(xué)活动围绕主题开展，依据教學(xué)效果对主题活动进行评价。
“周一分(fēn)享”一直都是跨世纪幼儿园的经典环节，每周末，跨世纪幼儿园的老师都会将下周的分(fēn)享主题发送给家長(cháng)。由于國(guó)庆节即将到来，所以幼儿园本周的分(fēn)享主题就定為(wèi)“歌唱祖國(guó)”。当然，从上周开始，老师们就给带着孩子看國(guó)旗、听國(guó)歌、听关于國(guó)庆节的故事等等。
周一，跨世纪幼儿园里。“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀……”伴随着朗朗的歌声，小(xiǎo)朋友们一进入幼儿园就感受到了浓浓的國(guó)庆氛围。教室里，國(guó)庆节的主题课程和分(fēn)享正式开始了，老师采用(yòng)了 “歌唱祖國(guó)”的分(fēn)享形式，让小(xiǎo)朋友们充分(fēn)體(tǐ)验國(guó)庆氛围。当负责分(fēn)享的小(xiǎo)朋友在听着音乐演唱歌曲的时候，其他(tā)小(xiǎo)朋友竟然不自觉地跟着一起哼唱，而且表情都非常严肃，还有(yǒu)的小(xiǎo)朋友还分(fēn)享到：“老师，我爱的就是中國(guó)，北京的天安门还有(yǒu)毛爷爷，军人叔叔不管是下雨还是下雪(xuě)都会為(wèi)我们升國(guó)旗，很(hěn)辛苦。”
為(wèi)了让孩子们对國(guó)庆节的感受更加深刻，在國(guó)庆节長(cháng)假前，幼儿园组织所有(yǒu)家長(cháng)入园观看孩子们的演出——《歌唱祖國(guó)》大合唱。下午放學(xué)，合唱表演即将开始，班上的每个小(xiǎo)朋友站得端端正正，即使是九月底刚进班的小(xiǎo)朋友看到了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶进班，也出奇地安静，竟然没有(yǒu)跑去找他(tā)们，而是端端正正地坐(zuò)着。小(xiǎo)朋友听到音乐的那一刻张开嘴巴歌唱，家長(cháng)们自发的送给孩子们掌声并和孩子们一起歌唱。这就是大环境的感染，在蒙氏教室中老师是大孩子的榜样、示范者，而小(xiǎo)朋友的榜样和示范者是谁呢(ne)!就是班级里大组和中组的哥(gē)哥(gē)姐姐们。作為(wèi)老师我们在教室中起着很(hěn)重要的引导者的作用(yòng)，但是蒙氏教室的灵魂是“孩子们”。
类似于这样的主题活动不仅只有(yǒu)周一分(fēn)享才会有(yǒu)，跨世纪幼儿园每月都会有(yǒu)不同的主题活动，通过各项活动，幼儿的综合能(néng)力得以更好的发展。
跨世纪幼儿园蒙氏教育的混龄教育魅力就在于此，以七个化為(wèi)主导，為(wèi)孩子提供多(duō)样化的學(xué)习方式，综合培养孩子的二十四种能(néng)力，成就孩子的一生。
