體(tǐ)验化是一种综合感觉，不仅是身體(tǐ)感官方面的感受，同时也是一种心灵體(tǐ)验。教學(xué)过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境。这十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)习、成長(cháng)，使之不仅能(néng)够轻松地获得知识，而且有(yǒu)利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。
為(wèi)了让幼儿更好地了解中國(guó)传统节日文(wén)化，同时让幼儿體(tǐ)验中國(guó)集市，感受买与卖的乐趣，跨世纪幼儿园开展了“梦回大唐—元宵节集市”教育主题活动。
集市中有(yǒu)买家和卖家两种不同的身份。因此，在活动前，跨世纪幼儿园针对不同的身份，设计出许多(duō)主题课程。针对买家的有(yǒu)：《如何有(yǒu)礼貌地询问商(shāng)品》、《如何挑选适合自己的商(shāng)品》《如何讨价还价》、《如何征求家長(cháng)的同意》等。针对卖家的有(yǒu)：《如何吸引买家》、《如何有(yǒu)礼貌地接人待物(wù)》等。课程都以情景化的形式展示给孩子，让孩子亲自感受、體(tǐ)验并形成内在认知。
集市当天可(kě)谓是人山(shān)人海、热闹非凡。摊主们早早入场等待着各位客人的来临;一楼是美食街(jiē)。各类特色美食、风味小(xiǎo)吃都是纯手工现场制作的，香气四溢。二楼為(wèi)唐人街(jiē)，主要销售的商(shāng)品為(wèi)玩具、手工艺品、植物(wù)等。
集市开张后，大小(xiǎo)朋友纷纷“穿越”来到大唐盛世，體(tǐ)验集市的热闹和乐趣。不遠(yuǎn)处传来的叫卖声、吆喝(hē)声吸引了很(hěn)多(duō)小(xiǎo)朋友前去围观。走近一看，原来是朝霞班的齐永铭小(xiǎo)朋友在摊位上宣传自家的商(shāng)品呢(ne)!我不禁大吃一惊：这个平日里腼腆、不爱说话的小(xiǎo)男生，怎么变得如此热情、大方?!这一幕让我既惊讶，又(yòu)欣喜不已。為(wèi)了不打扰到他(tā)，我在旁边默默地观察。
同班的毛毛小(xiǎo)朋友走到小(xiǎo)铭的摊位处。看见班里的小(xiǎo)朋友光临自己的摊位，小(xiǎo)铭十分(fēn)兴奋。这种兴奋使他(tā)主动与毛毛打招呼：“毛毛哥(gē)哥(gē)，我在这呢(ne)!你能(néng)来光顾我的摊位，我真的好高兴啊!”毛毛回应道：“真的吗?我也好高兴啊!那我看看你们这里卖的有(yǒu)什么吧!”看了一会，毛毛好像没有(yǒu)找到自己喜欢的商(shāng)品，转身想走。这时，小(xiǎo)铭“主动出击”，快速走出摊位，拉着毛毛哥(gē)哥(gē)的手，把毛毛哥(gē)哥(gē)又(yòu)拉回到摊位上，说：“毛毛哥(gē)哥(gē)，你看这个小(xiǎo)汽車(chē)多(duō)好看啊!它还能(néng)变身呢(ne)!我来给你示范一下吧!”说着，就开始摆弄。看着汽車(chē)在小(xiǎo)铭手里不停地变换模样，毛毛被吸引了。小(xiǎo)铭趁热打铁地对他(tā)说：“你看!多(duō)好玩啊!你也买一个回家玩，肯定比我拼的更好啊!”，小(xiǎo)铭用(yòng)他(tā)的“铁齿铜牙”打动了买家。毛毛询问价格后欣然付钱。小(xiǎo)铭激动地向妈妈报告：“妈妈：你看!我卖到钱咯~我卖到钱咯……”小(xiǎo)铭挑战自己后的自信心、成就感溢于言表。妈妈看到他(tā)的不懈努力，為(wèi)他(tā)伸出了大拇指，并告诉他(tā)：“我相信只要你努力，一定会卖出更多(duō)商(shāng)品的!”
活动结束后，小(xiǎo)铭的妈妈激动地拉着我的手和我分(fēn)享：“跨世纪的主题活动丰富，而且不是為(wèi)了做活动而活动，而是以教育孩子為(wèi)目的。跨世纪教育的孩子就是不一样!”
跨世纪幼儿园每月的主题活动就是體(tǐ)验化教學(xué)方式的體(tǐ)现。主题活动不仅增进了亲子之间的感情，而且能(néng)促进孩子综合能(néng)力的发展，让孩子将在幼儿园所學(xué)的知识和能(néng)力运用(yòng)到实际生活中，體(tǐ)现“生活即教育”。
