考虑到环境对幼儿产生的重要影响，幼儿又(yòu)是心智性吸收者，尤其是喜欢在快乐的环境中學(xué)习。在此，借用(yòng)了一个艺术词汇，即“情景化”。孩子具有(yǒu)模仿的天性及表演天赋。如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧，让孩子在其中扮演角色，有(yǒu)主题、情节、对话、音乐，让孩子在快乐的表演中學(xué)习。如英语學(xué)习就可(kě)以编成童话剧，这样學(xué)习效果会非常好。
幼儿园本學(xué)期的次家長(cháng)会马上就要开始，為(wèi)了带给家長(cháng)如同回家般的亲切感受，同时培养幼儿接待客人的礼仪。老师以“如何接待客人”為(wèi)主题设计课程。在课堂上，老师问小(xiǎo)朋友：“如果Zui好的朋友或着亲人或者陌生的客人来自己家里做客，我们应该如何接待呢(ne)？”问题抛出后，大组的小(xiǎo)朋友面带微笑，自信满满地举起手示意老师回答(dá)。老师依次请小(xiǎo)朋友回答(dá)。有(yǒu)的小(xiǎo)朋友说：“我们应该跟叔叔阿姨问好”；有(yǒu)的说：“应该提示客人换鞋子”；还有(yǒu)的说：“应该為(wèi)客人倒茶水”。老师对孩子们的回答(dá)做了总结并表扬小(xiǎo)朋友的热情好客。
课程结束后，老师带着小(xiǎo)朋友彩排实践。小(xiǎo)朋友分(fēn)成三组，每组两人。组在门口发鞋套，第二组在班级门口迎接，第三组在教室里為(wèi)家長(cháng)倒水并端送茶水。彩排中，老师扮演家長(cháng)将每个环节都演示一遍，小(xiǎo)朋友们配合得也相当默契。彩排后，老师对小(xiǎo)朋友的表现给予肯定，并提示有(yǒu)优雅礼仪、懂礼貌的小(xiǎo)朋友惹人喜爱。
本周五下午，终于迎来了首场家長(cháng)会。当家長(cháng)从楼梯上上来时，听到脚步声的毛毛和米多(duō)眼疾手快地拿(ná)起鞋套走到小(xiǎo)虎爸爸面前说：“叔叔，请您穿鞋套进教室哦！”小(xiǎo)虎爸爸惊讶地说：“謝(xiè)謝(xiè)，你们好有(yǒu)礼貌啊！”穿上鞋套后，小(xiǎo)虎爸爸就走到教室门口，映入他(tā)耳畔的是“欢迎来到朝霞班，请进来吧！”迎宾小(xiǎo)礼仪一边说着，一边还用(yòng)一个请的手势示意小(xiǎo)虎爸爸进教室。走到班级里，等待端送茶水的小(xiǎo)朋友早已经按耐不住了。这时，悠悠端起水杯走到小(xiǎo)虎爸爸面前说：“叔叔，请您喝(hē)茶，坐(zuò)在椅子上等待一下吧！”小(xiǎo)虎爸爸接过水杯说：“跨世纪幼儿园的小(xiǎo)朋友真是不一样！非常优雅、有(yǒu)礼仪！把孩子放在这里我们真放心啊！”
没有(yǒu)实践就没有(yǒu)发言权。情景化的教學(xué)模式能(néng)激发幼儿参与的兴趣，并让幼儿迅速理(lǐ)解、吸收。孩子们通过参与实践，收获到的满足感、成就感是不言而喻的。这就是情景化教學(xué)方式带给孩子们的福音。
