文(wén)學(xué)创作需要想象力，自然科(kē)學(xué)研究也需要想象力。想象力是创造力的前提，没有(yǒu)想象力就没有(yǒu)创造力。假如这个世界没有(yǒu)想象力存在，这个世界就会平淡无趣、了无生机。奥斯卡大片是想象力的产物(wù)、宇宙飞船也是想象力的产物(wù)，凡尔纳的科(kē)幻小(xiǎo)说几乎都成為(wèi)了现实。想象力是需要从小(xiǎo)培养的，我们所说的举一反三就是一种想象力的延伸。儿童有(yǒu)着天生的想象力，在儿童绘画中能(néng)體(tǐ)现。在蒙氏教育中语文(wén)教育、科(kē)學(xué)文(wén)化能(néng)培养孩子的想象力。
跨世纪幼儿园蒙氏混龄教育中以五大领域為(wèi)主开展教學(xué)活动，教學(xué)中以七个化為(wèi)主导培养幼儿的24种能(néng)力。丰富多(duō)彩的教學(xué)活动与體(tǐ)验活动是促使幼儿各项能(néng)力发展的根本条件。跨世纪幼儿园日日小(xiǎo)课题操作，周周小(xiǎo)主题分(fēn)享，月月大主题體(tǐ)验，每一种主题化的教學(xué)方式后所给予幼儿的都是能(néng)力的迸发。
如往常一般，围绕主题上课，课后孩子们带着乐于探索的兴趣进入到了可(kě)以自己动手操作的自由选择工作环节。选择工作时，班级中的美妞选择了日常生活领域“一指按”的工作。她并没有(yǒu)像往常一样，一一取出对照底板按上，而是按照自己的想法和思路在进行创意拼摆。看到美妞这样操作后，一旁的我多(duō)了份欣喜，按捺住内心的欣喜，在一旁继续地观察。只见美妞认真专注的取出、按上、取出、按上……忙的不亦乐乎。忙了一番后，美妞拿(ná)着操作板缓缓向我走来。美妞向我描述分(fēn)享道：“张老师，植树节马上就要来了，周一小(xiǎo)朋友们在分(fēn)享时说到要爱护环境、爱护数木(mù，因為(wèi)树木(mù能(néng)够带给我们充足的氧气，和吸收我们呼出的二氧化碳，所以我在今天选择工作的时候，创建了一片小(xiǎo)树林，你看：‘这里是已经長(cháng)了好久的高高的树，这里是刚刚种下还在成長(cháng)的小(xiǎo)树。’”听到这里，我早已在心里已经默默為(wèi)美妞竖起了大拇指。
这就是在跨世纪幼儿园教育的引领和熏陶下所带给孩子的收获，根据各个节日的不同设置不同的分(fēn)享主题，让孩子们互相讨论、分(fēn)享。通过分(fēn)享带给孩子们不同的收获，以此来激发孩子们的想象力及创造能(néng)力。
这便是跨世纪蒙氏教育的魅力，小(xiǎo)主题的自由探讨激发孩子的内心，在他(tā)们的内心种下了一颗“想象”的种子，让蒙氏五大领域及七个化主题教學(xué)為(wèi)“养料”，滋养幼儿各项能(néng)力“持续发展”。
