纵观人类发展史，其实是一部人类合作史。人类从个體(tǐ)能(néng)力来说，许多(duō)方面还不如其它动物(wù)，但却成為(wèi)了地球的主宰，被称之為(wèi)“万物(wù)之灵”。究其原因，很(hěn)大程度上应归结于人类的合作力，这指的不仅仅是體(tǐ)力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾举过一个例子，如果人类不合作，永遠(yuǎn)生产不了一颗粮食、一件衣服。现代一切物(wù)质文(wén)明、精神文(wén)明都是人类合作的产物(wù)。目前一些发达國(guó)家之所以发达，其都具有(yǒu)民(mín)族团结、合作力强的特点。合作力同样需要从小(xiǎo)培养，蒙氏教育的混龄教育就非常有(yǒu)利于孩子互相學(xué)习、互相帮助，提高合作力。
蒙氏教育不仅重视引导孩子向内自由探索无限可(kě)能(néng)，同时也十分(fēn)重视培养孩子的合作力和社会交往能(néng)力。这在跨世纪幼儿园的课程中有(yǒu)着充分(fēn)的體(tǐ)现。
自由选择工作环节是每一位小(xiǎo)朋友喜欢的，因為(wèi)他(tā)们不仅可(kě)以选择操作自己喜欢的工作，还可(kě)以和小(xiǎo)伙伴一起完成一项工作。今天在自由选择工作时，王奕程(宝宝)和陈希(希希)两位小(xiǎo)朋友都选择了语文(wén)领域《诺亚方舟》的工作，两个人经过一番商(shāng)量与沟通后，开始了今天的合作之旅!
老师在旁边观察到，两位小(xiǎo)朋友分(fēn)工十分(fēn)明确，其中一个人将所有(yǒu)拼图从托盘中取出，放到工作毯上，另外一人将所有(yǒu)拼图块的正面(图画的一面)反过来。在两个小(xiǎo)朋友的共同努力下，所有(yǒu)的拼图都是正面朝上，这样在拼摆时就容易多(duō)啦!接下来，两个人就开始了拼图游戏。两个小(xiǎo)朋友商(shāng)量后，决定先从左边开始进行。只见两人先观察了一下提示图卡，发现了左边的左上角是一条小(xiǎo)蛇，中间是一位圣诞老人，左下角是一条小(xiǎo)鱼，两人就开始从众多(duō)拼图块中搜索带有(yǒu)这三块提示的积木(mù。很(hěn)快，左边的图形拼好了。然后，两人将提示图卡放在一边的托盘里，继续拼剩下的图案。
这时候，宝宝说：“我觉得这个图案像是一只大象，但没有(yǒu)鼻子，我们帮它找一找鼻子吧!鼻子找到了就找下一块拼图。”不一会儿工夫，两个人便找到了大象和它的鼻子对应的拼图。
又(yòu)过了一会儿，希希对宝宝说到：“你看这个斑马的上面有(yǒu)一只小(xiǎo)鸟的翅膀，我是不是要找一找小(xiǎo)鸟呀!”宝宝看了看说：“是的!我们一起来找找小(xiǎo)鸟吧!”很(hěn)快，在两位小(xiǎo)朋友的共同努力下，通过观察、比较与分(fēn)析，依次找到了每一块拼图块的正确位置，并将它们准确地拼在了一起，一个完整的“诺亚方舟”展现在孩子们面前!
在两位小(xiǎo)朋友操作的过程中，孩子们感受到了工作的乐趣，同时也體(tǐ)验了合作的快乐。通过合作，小(xiǎo)朋友们學(xué)会了如何正确地开展社交与合作。这為(wèi)幼儿今后的生活、工作打下了良好的基础。
