分(fēn)析力属于逻辑思维的范畴，对孩子来说是有(yǒu)些抽象，虽然不必让孩子懂得什么是分(fēn)析力，但是从小(xiǎo)培养孩子的分(fēn)析力是十分(fēn)必要的。人的大脑是一部复杂而精密的机器，无时无刻在运转，在思考问题，这种思考是对自身和外界事物(wù)的分(fēn)析运动。有(yǒu)目的、有(yǒu)方法的训练这种分(fēn)析力可(kě)以大大提高孩子的逻辑思维能(néng)力，将来受益无穷。因此在教育中不仅要让孩子知道结果和现象，还要分(fēn)析过程和本质，让孩子知其然知其所以然。在蒙氏语文(wén)、数學(xué)、科(kē)學(xué)文(wén)化领域都有(yǒu)这方面的训练，例如看一些推理(lǐ)性的图画书就很(hěn)好。
宽宽是跨世纪幼儿园晨曦班大组的小(xiǎo)朋友，長(cháng)得十分(fēn)帅气，更是非常有(yǒu)爱心，在教室乐于帮助和照顾弟(dì)弟(dì)妹妹、照顾环境。此外，他(tā)也开启了照顾小(xiǎo)动物(wù)之旅。他(tā)把自己在家里喜欢的乌龟带到了幼儿园。每天在幼儿园坚持给乌龟换水、洗澡和喂食物(wù)。周四早上来到幼儿园，他(tā)和往常一样去给乌龟换水，可(kě)是发现乌龟已经不见了，他(tā)就跑到我的旁边，说：“宁老师，不好了，我的乌龟不见了。”我们两个就走到窗台旁边，他(tā)说，“老师您看，盒子是空的，他(tā)可(kě)能(néng)是被别人拿(ná)出来的。”我说：“為(wèi)什么是别人拿(ná)出来的呢(ne)?”他(tā)便向我分(fēn)析：“老师你看，乌龟盒的盖子是反着放的。如果是乌龟自己爬出来话，盖子应该是掉在地上或者是掉在暖气片上被挡住了，不应该是这样子。”
听完宽宽的分(fēn)析后，我為(wèi)他(tā)拥有(yǒu)这样的分(fēn)析力而感到欣喜：“也可(kě)能(néng)是打扫卫生的李奶奶早上把盖子捡起来放上去的哦。”他(tā)无奈地说了一声：“好吧。也许会，真是太糟糕了。”我问：“什么太糟糕了?”他(tā)告诉我：“如果奶奶没有(yǒu)打扫卫生的话，我们就可(kě)以跟着乌龟爬过的痕迹找到它了，可(kě)是现在什么痕迹都没有(yǒu)了。”我告诉他(tā)：“那我们可(kě)以找奶奶问一下，看看奶奶在打扫卫生时有(yǒu)没有(yǒu)见到乌龟，好吗?”宽宽就去找奶奶说：“奶奶早上好!今天早上您在打扫卫生时见到一只乌龟了吗?”奶奶告诉宽宽：“我眼睛花(huā)了，看得不太清楚，在家長(cháng)休息區(qū)有(yǒu)一个黑黑的东西，不知道是不是乌龟，你去找找吧。”果然，宽宽在休息區(qū)的拐角处找到了自己心爱的乌龟。回到教室，宽宽时间给自己心爱的乌龟换水,然后洗澡、喂食物(wù)。
这就是在跨世纪蒙氏教育影响下的孩子：拥有(yǒu)超强的分(fēn)析力、判断力、责任心和逻辑思维能(néng)力。跨世纪幼儿园按照五大领域开展教學(xué)活动，把握孩子的敏感期，让孩子在自由、轻松、快乐的氛围中學(xué)习、成長(cháng)、德智體(tǐ)全面发展，从而學(xué)会生活、學(xué)会學(xué)习、學(xué)会工作、學(xué)会创造、學(xué)会社交。為(wèi)孩子的人生全面打下良好的基础。
