人是群居的，因此离不开交往，交往是人的重要属性，也是人生存的必要条件。当前在子女居多(duō)的情况下孩子社交力的培养显得尤為(wèi)重要。亲子教育的三大目的之一“增强友情”就是為(wèi)了培养孩子的社交力。蒙氏班混龄教育也是為(wèi)大孩子和小(xiǎo)孩子提供了一个社交平台，蒙氏混龄教學(xué)中的各种游戏都有(yǒu)利于孩子社交力的发展。
下面一起来看看中國(guó)推广蒙特梭利的先行者，全國(guó)800多(duō)所高端幼儿园联盟的示范者，跨世纪儿童之家(又(yòu)名跨世纪广汇幼儿园)是如何培养孩子的社交力的。每年到8 、9月份就是儿童之家新(xīn)生入班的日子，今年也是如此。今年8月份，儿童之家迎来了两名年龄比较小(xiǎo)的小(xiǎo)朋友——轩轩和小(xiǎo)宝，因為(wèi)两个小(xiǎo)朋友的年纪比较小(xiǎo)，因此，他(tā)们在刚来儿童之家的时候就有(yǒu)些不适应。当所有(yǒu)人都在和自己的好朋友在一起玩的时候，这两个小(xiǎo)朋友就独自坐(zuò)在一旁，有(yǒu)时甚至会在一旁默默哭泣。看到这个场景后，老师就邀请班级当中年纪比较大的哥(gē)哥(gē)姐姐带着他(tā)们一起玩，帮助两位小(xiǎo)朋友尽快适应这个环境。但是因為(wèi)他(tā)们两个性格都比较内向，不愿意和哥(gē)哥(gē)姐姐一起玩，我就又(yòu)想了一个办法，请两名小(xiǎo)朋友相互做自我介绍，两人中小(xiǎo)宝的年龄稍微大一点，轩轩稍微小(xiǎo)一点，我就对小(xiǎo)宝说：“小(xiǎo)宝，你现在是轩轩的姐姐，你来哄哄轩轩好吗?待会儿你可(kě)以带着轩轩一起去玩……”小(xiǎo)宝看看老师，又(yòu)看看轩轩，就在老师以為(wèi)她不愿意时，小(xiǎo)宝轻轻站起来拉着轩轩的小(xiǎo)手，轩轩也渐渐停止了哭泣。
在接下来的时间里，小(xiǎo)宝虽然还是不怎么说话，但是每天只要轩轩到达儿童之家，小(xiǎo)宝就会主动地上前去拉着轩轩走进教室，轩轩也在姐姐的陪伴下开始适应这个环境。
上一次我们带着小(xiǎo)朋友一起去摘葡萄，每个小(xiǎo)朋友摘完之后需要自己提着摘下来的葡萄去称重量。当所有(yǒu)的小(xiǎo)朋友摘好葡萄后都去称重了，只有(yǒu)小(xiǎo)宝和轩轩一直在后边，虽然也提着葡萄，但是并没有(yǒu)上前去称重，就在老师准备鼓励他(tā)们去称一下葡萄时，小(xiǎo)宝轻轻拉起轩轩的手，小(xiǎo)声对轩轩说：“轩轩弟(dì)弟(dì)，我们也去称一下葡萄吧……”轩轩弟(dì)弟(dì)看了看小(xiǎo)宝姐姐，点了点头，接着只见小(xiǎo)宝走到前面，小(xiǎo)声说：“阿姨，你帮我称一下吧”。次因為(wèi)声音太小(xiǎo)阿姨没听清，后来小(xiǎo)宝声音又(yòu)大了一点，阿姨终于听清楚，给他(tā)们称了一下，小(xiǎo)宝拿(ná)着称好的葡萄开心地对轩轩弟(dì)弟(dì)说：“弟(dì)弟(dì)，我们称好了，现在我们走吧……”
活动结束后，我向小(xiǎo)宝的妈妈分(fēn)享了小(xiǎo)宝今天的表现，小(xiǎo)宝妈妈说，“从来没有(yǒu)见过小(xiǎo)宝在陌生人面前说过话，有(yǒu)时对于熟人，小(xiǎo)宝也不经常表达。虽然小(xiǎo)宝来儿童之家才刚刚一个月的时间，但是小(xiǎo)宝变化太大了，现在不仅學(xué)会照顾小(xiǎo)弟(dì)弟(dì)，在家也总是说要去儿童之家找轩轩弟(dì)弟(dì)，还敢与陌生人说话。之前我还担心孩子因為(wèi)内向无法交到很(hěn)多(duō)的好朋友，但是我现在不担心了。”
这就是蒙氏教育中混龄教育的特点，小(xiǎo)宝现在处在模仿期，她会模仿哥(gē)哥(gē)姐姐照顾她一样的方式，去照顾弟(dì)弟(dì)。在这个过程中通过老师的引导及班上大姐姐的示范，小(xiǎo)宝學(xué)会了如何与人交往，通过社会化主题活动，小(xiǎo)宝真正将自己的所學(xué)运用(yòng)到生活当中。相信通过三年的蒙氏教育，小(xiǎo)宝会有(yǒu)更大的爆发。
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