蒙特梭利博士曾说:“我不能(néng)带孩子周游全世界，但我可(kě)以把全世界带到教室里来。”人类的學(xué)习共性需求的三种感觉器官分(fēn)别為(wèi):视觉、听觉、触觉。六岁之前的孩子在不同阶段会出现不同的敏感期，其中有(yǒu)一个敏感期叫做无意识吸收敏感期。在这个时期，成人给孩子呈现什么样的环境、教學(xué)模式，将会影响孩子今后一生的发展。
早餐结束后，老师带领用(yòng)完餐的小(xiǎo)朋友进行认识國(guó)家名称。
小(xiǎo)朋友:“老师，这些都是國(guó)家吗?”
老师:“是的呀!世界是有(yǒu)很(hěn)多(duō)的國(guó)家组成的”。
小(xiǎo)朋友:“这些分(fēn)别都是哪些國(guó)家呀?”
老师:“现在老师带领着小(xiǎo)朋友们一起来认识这些國(guó)家，首先我们把放在托盘里的國(guó)家骨牌整理(lǐ)整齐。”
小(xiǎo)朋友们都非常积极地参与到老师的活动中，拿(ná)着不同國(guó)家的國(guó)旗整齐的摆放在自己的面前，边摆边数1 、2、3、4、5、6、7……
老师：“现在请小(xiǎo)朋友看一看自己摆的骨牌中有(yǒu)没有(yǒu)自己认识的國(guó)家呢(ne)?”
夏天说：“老师，这个是中國(guó)，因為(wèi)有(yǒu)五星红旗。这个是意大利。其他(tā)的我好像不太认识。”
希希: “老师这是泰國(guó)，老师你知道我是怎么记住这个國(guó)家了吗?因為(wèi)去年暑假的时候爸爸妈妈带我一起去了泰國(guó)，所以我就认识了!”
老师:“悠宝，你的手里有(yǒu)好多(duō)的骨牌呀!你都认识哪些呢(ne)?”
悠宝:“老师，我拿(ná)的这些我都认识!”
老师:“真的吗?我先来数一数一共有(yǒu)几个吧!1 、2、3、4、5、6、7、8、9、10。悠宝这些一共有(yǒu)10个，你确定这些你都认识吗?”
只见悠宝一边点头一边说不同國(guó)家的名称。“这是尼日利亚、这是挪威、这是南非、这是巴西、这是瑞典、这是古巴、这是瑞士……”
老师:“悠宝你好厉害呀!这些國(guó)家的名称，你是怎么记住的呢(ne)?”
悠宝:“是我上幼儿园前妈妈在家教我的。”“其实我很(hěn)喜欢南非，因為(wèi)我妈妈告诉我南非有(yǒu)很(hěn)多(duō)宝石和钻石，宝石和钻石我都很(hěn)喜欢!”
听着小(xiǎo)朋友们津津有(yǒu)味的分(fēn)享真觉得时间不够用(yòng)，小(xiǎo)朋友的分(fēn)享太精彩了!一个四岁的孩子就能(néng)认识这么多(duō)國(guó)家的标志(zhì)，可(kě)想而知孩子下了多(duō)少功夫!我们常说老师想要给孩子一碗水，首先自己要有(yǒu)一桶水。只有(yǒu)老师不断勇于挑战。老师越优秀，才能(néng)够培养出来更加优秀的孩子。孩子的潜能(néng)是无限的，蒙特梭利教育良好的教育模式及良好的环境、结合良好的家庭教育环境及配合，孩子的潜力也会被无限发掘。
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