我自己能(néng)行

　　人的成長(cháng)过程，就是一个不断提高自理(lǐ)能(néng)力的过程。相信每一位家長(cháng)都希望培养孩子的责任心及独立自主的好习惯。

　　跨世纪蒙氏教育使孩子通过实物(wù)化的教學(xué)轻松、愉快地學(xué)习，拥有(yǒu)健全的人格，即24种能(néng)力。

　　今天，老师带领孩子们进行的工作是日常生活领域的开锁箱。箱子四周有(yǒu)不同种类的锁，让孩子學(xué)会开锁的能(néng)力。班里有(yǒu)一名叫小(xiǎo)喆(化名)的男孩，3岁半的他(tā)对这项教具特别感兴趣。每到自由选择工作的时候，他(tā)都会选择这个工作。他(tā)说：“这个工作太好玩了，我很(hěn)喜欢。有(yǒu)了开锁箱这个工作，我想任何地方的门，我都会知道怎样打开的。”看到他(tā)开心自豪的样子，作為(wèi)老师，為(wèi)小(xiǎo)喆感到开心。

　　一次中午，老师组织孩子们上厕所。上厕所时，孩子们都会把门关上。过了一会，孩子们陆续从卫生间出来，只有(yǒu)小(xiǎo)喆还没有(yǒu)出来。我轻轻地敲男卫生间的门，小(xiǎo)喆立刻回应，说：“老师，我在里面，马上就出去了。”谁知，过了没多(duō)久，我就听到了小(xiǎo)喆拍打门的声音。我赶紧走过去，只听到他(tā)说：“有(yǒu)人在外面吗?”我说：“怎么了?”他(tā)紧接着问：“外面没有(yǒu)人，门怎么打不开了?”我说：“小(xiǎo)喆，你是不是刚才动了门上面的把手了?你扳动一下，门就打开了。”小(xiǎo)小(xiǎo)的他(tā)，用(yòng)自己浑身的力气扳动着门把手，可(kě)是门还是没有(yǒu)打开。“需要老师帮忙吗?”只听到他(tā)说了句：“老师，我自己能(néng)行!”

　　这句“我自己能(néng)行!”让我想起小(xiǎo)喆刚来幼儿园时的表现：任何事情都需要爸爸妈妈来帮忙，需要依赖别人才能(néng)把事情做好，遇到不会的事情就爱哭、大闹，不喜欢用(yòng)语言表达出来。经过蒙氏班半年的熏陶，他(tā)变得自信、勇敢、健谈。

　　后，经过小(xiǎo)喆自己不断地尝试和操作，把门上面的按钮终于拧开了。他(tā)推开门的那一刻，嘴角泛起微笑，并对我说：“老师，你看!我自己能(néng)行吧!”因為(wèi)刚刚學(xué)过这样的工作，所以小(xiǎo)喆才知道怎样开门。看到小(xiǎo)喆开心的样子，我欣慰地抱起了他(tā)。

　　看到小(xiǎo)喆能(néng)够做到自己的事情自己做，遇到困难自己想办法，我不禁感到欣慰。在蒙氏班这样一个自由、充满爱的环境中，孩子们都在不断地提升自己的能(néng)力。简单的一句“我自己能(néng)行!”让我们看到了孩子们的进步。蒙氏班就是通过一节又(yòu)一节的主题化课程及不同的活动，培养孩子的综合能(néng)力，从而完善孩子的健全人格。