新(xīn)學(xué)期开始了，跨世纪幼儿园晨曦班迎来了一个新(xīn)的小(xiǎo)朋友——月月。每个小(xiǎo)朋友都有(yǒu)入园焦虑期，月月也一样，但是月月的适应力很(hěn)强，一周的时间就适应了幼儿园生活，早上来幼儿园没有(yǒu)哭闹的情况。令人欢喜的同时也伴随着忧愁——月月不爱说话，甚至不说话，在幼儿园一整天只会重复说一句话：“老师，我想去厕所。”和小(xiǎo)朋友之间的互动更是少之又(yòu)少，老师担心这样下去将影响到月月的社交。和妈妈沟通后，了解到月月在家也很(hěn)少说话。在家一般都是老人带孩子，接触的人、事都很(hěn)有(yǒu)限，老师便告诉妈妈在家可(kě)以多(duō)询问月月在幼儿园有(yǒu)意义的事情、好玩的游戏等，并多(duō)和孩子讲故事、多(duō)沟通。
在教室里，老师会经常引导月月和老师、小(xiǎo)朋友对话。如盛饭的时候，说：“老师，请帮我盛饭好吗？”简单的一句话，每天都会在月月耳边响起三次。日复一日，两周后的一天，月月终于开口说话了，并从此形成了习惯。同时，每次在老师帮助他(tā)盛饭后，月月接过饭会对老师说謝(xiè)謝(xiè)。
每周一的分(fēn)享内容，妈妈也会陪着月月一起精心准备。月月也由刚开始的不分(fēn)享转变為(wèi)愿意分(fēn)享。现在的分(fēn)享课上，月月总是个举起手要分(fēn)享的孩子。并且，每次分(fēn)享时，他(tā)的表现都自信、大方。在教室中，他(tā)也积极和其他(tā)小(xiǎo)朋友有(yǒu)礼貌的沟通：“我可(kě)以和你一起工作吗？”“哥(gē)哥(gē)，今天你来照顾我吧！”“老师，我可(kě)以照顾优优妹妹吗？”平时在工作中看到小(xiǎo)朋友工作的特别好时，还不忘给小(xiǎo)朋友鼓励和赞扬。现在，月月的朋友也越来越多(duō)了，小(xiǎo)朋友都很(hěn)喜欢和月月做朋友，喜欢照顾他(tā)、和他(tā)一起玩。
当老师和月月妈妈沟通月月的进步时，妈妈也是高兴得合不拢嘴，激动地说：“月月现在在家也特别爱分(fēn)享，每次帮助他(tā)的时候他(tā)都会说謝(xiè)謝(xiè)妈妈，特别有(yǒu)礼貌。有(yǒu)时候我给他(tā)说话没有(yǒu)用(yòng)礼貌用(yòng)语他(tā)还会说：‘妈妈，你没有(yǒu)说请’。说起话来特别清晰而且流畅，真心感謝(xiè)老师们的付出。”
这就是跨世纪蒙氏五大领域的教育内容及实物(wù)化、形象化、操作化、主體(tǐ)化、情景化、游戏化、艺术化的教學(xué)方式对孩子起到的良好效果，孩子能(néng)轻松地學(xué)会學(xué)习、學(xué)会生活、學(xué)会创造、學(xué)会社交，个个都是自信、阳光、善谈、乐观，相信拥有(yǒu)这些健全人格的孩子，必将拥有(yǒu)美满的人生旅途！
